翠鸟设计_翠鸟教学设计方案
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“现代教育技术在阅读教学中的应用”课改实验材料
--------《翠鸟》教学设计
梁子娟
教学目标： 知识与能力：
１、会认11个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
过程与方法：搜集相关资料，翠鸟的图片
情感态度与价值观：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点：了解此鸟外形和动作上的特点 教学准备：多媒体课件
一、激趣导入
1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
2．播放动画课件，补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
【设计意图：由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始通过播放多媒体课件，直观地为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。】
3．除了这些，同学们还想知道什么？
二、自读质疑
1．课件出示自读要求：
①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
2．自读全文。
3．检查自读效果。
①指名分段朗读课文，师生共同评价。
②课件出示课文第一段,引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。
【设计意图：学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。】
三、理清顺序
1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作多媒体课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
【设计意图：运用多媒体课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。】
四、抓住特点
1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作多媒体课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
【设计意图：这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用多媒体课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。】
3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）
4．理解“小巧玲珑”的意思。【设计意图：教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。】
5．学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
【设计意图：在总体上把握了翠鸟的特点以后，通过看课件来激发学生说的欲望，指导学生介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练。】
五、欣赏总结
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
【设计意图：采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。】
3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
【设计意图：指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，又可以培养学生感受美、鉴赏美的能力。因此在指导学生朗读、背诵的同时，借助多媒体课件，给课文配上合适的音乐，这样就能激起学生朗读、背诵的兴趣。】
六、迁移拓展
课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：
①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
【设计意图：教师“授之以渔”，学生循法习作，达到以读促写的目的。】
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