课堂因想象而精彩_课堂因等待而精彩
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课 堂 因 想 象 而 精 彩
——《如果人类也有尾巴》教学案例 阳朔县阳朔镇第二中学 廖继妹
教材分析：
本文是一篇科技小品，也属于科幻小品，不过是更加的讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。学习本文的目的主要是开启并且培养学生的想象力。学情分析：
初一年级的学生活泼、好奇，而且对于动物也相当的喜爱，对于“尾巴”的样子及其作用也比较了解。这篇文章作者对于“人类尾巴的想象”都是基于动物，来于动物。因此，学生比较容易理解课文内容，在理解课文的基础上激发他们的想象，进而培养他们的想象力，应当比较容易。设想思路：
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想象力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中我分“课堂导入，插上想象的翅膀——合作探究，丰满想象的翅膀——各抒己见，展开想象的翅膀——奇思妙想，放飞想象的翅膀”四个步骤入手了设计教学环节，探究文本。教学目标：
1、知识与技能目标：了解科幻作品的写作内容和艺术特色，了解想象的基本要求，培养学生的想象力。
2、过程与方法目标：一合作探究为主，使学生大胆参与，学会想象。
3、情感态度和价值观：激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。教学重点与难点：
培养学生丰富的想象力和创新意识。教具准备：
《如果人类也有尾巴》的课件的精心制作。教学课时：
一课时 教学精彩片段：
模块一：课堂导入，插上想象的翅膀
打出多媒体：一个美丽的天使，展开美丽的翅膀，飞向蓝天，飞向白云„„
师：同学们，你们想不想像这个美丽的天使一样，拥有美丽的翅膀，飞向梦幻般的地方呢？如果有了翅膀，你们会干些什么呢？
生：我可以飞上树摘果子。
生：我不用花钱，可以在漓江上空翱翔。
生：我可以像小鸟一样在空中飞翔，飞到世界各处。生：我可以不费吹灰之力飞上珠穆朗玛峰。„„
师：好，你们的想象力可真丰富，我们真能拥有一对漂亮的翅膀就好了。那么，如果我们拥有了尾巴又会怎样呢？今天，我们就来学习一篇让人感兴趣的科技小品——《如果人类也有尾巴》。
模块二：合作探究，丰满想象的翅膀
1、自由朗读课文。
2、小组合作探究。
师：作者是由什么想象到“如果人类也有尾巴”的？作者通过合 2 理而新奇的想象，把这个设想写得很有趣味和道理。那么作者想象的思路怎样呢？
生积极讨论回答后教师板书小结（打出多媒体课件）
师：大胆而合理的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀，那么，作者每一步的想象根据是什么呢？
生：看到动物园里动物都有尾巴，而人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
师：那么，人类尾巴的形状、尾巴的处理、尾巴的作用又是怎样的呢？
生：„„.师打出图片，学生观察。
师：请一个同学读读些“人类尾巴作用”的段落，想象一下除了文中所讲的，你还能想象出“人类尾巴还有哪些作用”？
生：帮我们拿一下轻微的东西。生：帮助我们爬树和登山。
生：我生气时，抖动尾巴；高兴时，甩动尾巴。生：„„
师：那么，你们和作者的想象是不是凭空而来呢？ 生：不是。是根据我们的生活实际而来的。
师：那么，作者得出了什么结论？他的观点是什么呢？ 生：„„ 师小结。
模块三：各抒己见，展开想象的翅膀
【设计说明】语文版《语文课程标准》指出：教师要给学生创设语文实践的环境，开张多种形式的语文学习活动。辩论就属于语文学习的一种形式，是听与说的互动过程，可以培养学生倾听、表达和应对能力，这正是口语交际要培养的能力。辩论越激烈，学生的思维越 3 活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想象。另外，这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”、“合作”、“探究”的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。本环节设计辩论，围绕“如果人类也有尾巴”后的好处与麻烦分为A方与B方进行辩论。看看哪方的同学能够通过自己丰富的想象，用充足的理由来支持自己的观点。要求：（1）快速组织语言：（2）语言准确：（3）声音响亮、流畅；（4）理由充足。
A方：我们认为有了尾巴后，尾巴能够给我们带来很多乐趣。B方：我们认为有了尾巴后麻烦很多。如果有坏人抓你，抓住尾巴后，你就逃不了了。
A方：有了尾巴后，我们可以像猴子一样往高处爬。
B方：猴子体小又灵活，才能利用尾巴往上爬。人这么笨重，怎么能用尾巴往高处爬呢？
A方：经过训练，我们照样可以爬树。B方：现在科技迅猛发展，哪还要像猴子呢？
A方：那如果没有祖先，会有我们现在的人？现在的科技吗？ B方：有了尾巴，我们会觉得别扭。A方：人人都有了尾巴，怎么会觉得别扭呢？ B方：长尾巴，会踩着，容易摔跤。A方：可尾巴能保持平衡。
B方：如果人类有了有了尾巴，会给人类带来许多不便。例如：骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。
A方：我们认为人类有了尾巴会便于操作，正如书中所画的（130页），有一个人在锯木头时，可以用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女用尾巴卷住自己的女儿，干活时就不会担心女儿会丢失。B方：人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡觉。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，不然就会弄伤尾巴。
A方：我们并不认同对方同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化的话，现在也会像有两只手脚那样习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒的传染，例如肝炎。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。
B方：前面同学所说的，尾巴不会传播病毒。不，它会。尾巴神经末梢发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，要给尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水。洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费很多水资源。坐车时，尾巴卡在臀部；穿裤子时，还得特意把尾巴放在外面；大小便又怕弄脏了尾巴。有了尾巴，真是烦透了。
„„
师（小结）：同学们唇枪舌剑，辩论得相当激烈，难分胜负。A方同学抓住“尾巴的功能”，想象新奇，大胆辩论。B方同学则从“人类尾巴可能带来的诸多不便”入手反驳，有理有据，想象大胆。那么，大家知道哪些东西是通过人类的大胆想象而创造出来的呢？
生：飞机。由飞翔的小鸟、蜻蜓，发明创造了飞机。
生：机器人。由人的身体结构和习惯特点，发明创造了机器人。„„
师：大胆而奇特的想象是开启一切发明创造的钥匙。有了大胆的想象、假设，才有了发明创造。希望同学们在学习和生活中充分展开自己想象的翅膀，为生活增添一份光彩，一个亮点。
模块四：奇思妙想，放飞想象的翅膀
设计活动：模仿课文，大胆想象。以“如果„„”为题展开想象，5 写一段话。比一比。看谁的见解新奇，想象丰富、奇特又合乎情理。
1、学生活动，先在小组内交流。
2、推选同学在班上交流。
生：如果我是玉帝，我会让民间风调雨顺，让人们过上安定幸福的生活。
生：如果我能像孙悟空一样，拥有火眼金睛，会72变、筋斗云，我要用火眼金睛看出地球上每一个人的好坏。如果是坏人，我就用筋斗云送他们出地球，我要将地球上所有的垃圾清除掉„„
生：如果世界万物能够颠倒过来，那么老师就能尝试一下“题山卷海”的痛苦，学生也能体会老师的良苦用心了„„
生：„„
3、同学们课后展示自己的习作，拓宽想象力。
教学反思：
课堂因想象而精彩
《如果人类也有尾巴》一文，充满了作者大胆而新奇的想象，而读科幻作品，应当融入自己丰富的想象力。这节课的教学，从始至终，我都从“培养学生的想象力”入手，充分调动学生的想象力，让学生敢于想象，大胆想象。初一年级学生幼稚的想象在整节课中得以淋漓尽致的表现出来。课堂上，学生的想象大胆、新奇、丰富。课堂因想象而精彩，因精彩而见成效。
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