让课改理念洒向思品教育的每个角落_思品课中的情感教育
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让课改理念洒向思品教育的每个角落
开封市金明区辛堤头小学李艳利
小学思想品德课是我国小学开设的一门德育课。它是对学生系统进行公民道德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，多年来它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯等起着重要的作用。在新课改的大形势下，品德新课程变成了富有现代气息、贴近学生生活，更符合学生身心特点而富有吸引力的课程，它以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,教育内容贴近儿童的生活,反映儿童的需要。
那么，新形势下怎样才能上好这门课？我认为改革不能仅仅停留在理念的更新上，还需要教师调动学生的情绪，点燃学生智慧的火花，让学生想学、愿学、乐学，还应注重于和生活实例相结合，让孩子从心底感受，自己认识品德行为的重要性。因此老师除了在品德课上让学生接受教育外，在其他学科也应加以渗透，从而让品德教育无处不在。下面我就结合本人的一些教学实践，谈谈自己的体会。
一、在语文学科中应注重渗透德育教育。
我们知道，我们祖国是一个有着灿烂文化的文明古国，在我们的小学语文课本里有大量的描写祖国壮丽山河的优美文章，如桂林山水，颐和园，苏州园林等等，因此，我们在欣赏和学习这些文章时，从内心就不由得激起那种强烈的自豪感，为我们的祖国如此多娇而感到自豪和骄傲。在学习这些文章时，我把美感教育与热爱祖国的感情教育紧密地结合起来，一面引导孩子来了解我们祖国的婀娜多姿，更
重要的一面就是渗透德育教育，激发学生对祖国大好河山的向往，对祖国热爱的情感，受到美育熏陶及情操的陶冶，学生在接受爱国主义教育的基础上，提高了民族自尊心，民族自信心以及民族自豪感，同时爱国主义精神也得到了弘扬。如在学习《圆明园的毁灭》一课时，当孩子了解到圆明园当时美丽的景色时，他们为自己的国家有这样的建筑和国宝而感到骄傲和自豪，当读到八国联军在圆明园烧抢的时候，一个个义愤填膺，于是我抓住这个时机，趁机对孩子进行教育，使他们明白自己国家的屈辱历史，懂得要使国家繁荣昌盛现在就必须好好学习，将来成为国家的栋梁之才。作为一名班主任和语文老师我就经常利用语文课来对学生进行思相品德教育。我们知道语文课和思品课是相互渗透、密切相连的，所以说，德育教育和语文课是分不开的。
又如在学习《可贵的沉默》一课时，我特邀了几位家长参加。课上，我首先问了几位同学，他们父母亲的生日在哪一天？父母亲最爱吃什么菜？竟然没有几个学生回答得出来！然后，我又要求几位家长说说自己子女的生日和他们爱吃的菜名，结果没有一位家长说错！截然不同的得分让学生深深震动了，他们沉默了。我就随即对学生进行了教育，让孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。随后，我又以班上的攀比风为素材，让学生编了一出小品，小品演完，我及时点评了几句，班上又有几个学生惭愧地低下了头。那堂课是成功的，从学生日记里的言语之间看得出来，也从学生后来的一举一动中看得出来。其实，小学语文课本中这样可以利用的资源还有很多很多，只
要我们能抓住时机，适时引导，品德教育就无处不在。
二、在班主任工作中适当使用“沉默教育”。
我们知道品德教育就是培养人的品质，使他能够有良好的素养和正确的人生观，可对于孩子来讲，你对他讲这些大道理他根本听不懂，所以就要我们老师在平时的生活当中言传身教，以身作则，特别是班主任，更应如此。作为一个班主任，要把一个班级从各方面管理好，组织好实在不是一件容易的事情。有时会因为班级中的一些琐事而烦闷，有时不免会为了某个屡教不改的学生而大动肝火。但是火过之后又是一种由衷的心痛，心痛学生的顽皮，心痛自己的嗓子。然而嗓子是自己的，学生何尝不是自己的呢？如何才能两全其美？其实，在思想品德教育中，“此时无声胜有声”教育不失为一个好方法。我在班级管理中就采用了这种方法。如三年级的时候，我班的卫生比较差，每天不是地上有废纸，就是课桌排歪了，我进去一看就想生气。可是生气后他们还是外甥打灯笼——照旧。与其心痛不如行动。一天中午，我进教室走了一圈，发现有不少小垃圾，于是不动声色地弯腰捡起来。黑板前的地面尤其脏，我就拿来簸箕扫帚扫干净。几个班干部已经领悟了，互使眼色，都拿起扫帚帮忙。我还是不说话，眯着眼睛看课桌是否排得整齐，还没等我动手，几个外面跳牛皮筋的女生已经奔过来开始排了。第二天我还是不说任何一句话的进去捡垃圾排课桌，在我的影响下，不少学生自觉地和我一起干。第三天我进去时，地上已经找不到垃圾，课桌笔直整齐，学生对着我笑呢！没说一句话，就让学生知道了该怎么保持教室的整洁不是很开心的一件事情吗？
因此我觉得对孩子的品德教育应有的放矢，不同的时候就应采取不同的方法，有的说教，有的就要采用这种“此时无声胜有声的方法，为师生创造了一个平静的氛围，给学生提供了自我反省的机会。做为一名班主任老师，在品德教育中就要双管齐下，有的放矢。
三 在品德课中注意和生活紧密联系。
在现在的小学生思品课本中，有很多内容和生活息息相关，如一年级课本上的第四课《平安回家》，在这一课中，学生学会了很多交通知识，这和生活是密不可分的。《马路不是游戏场》一课中学生也懂得了很多的交通知识，这些在生活中都是常用到的。这样的内容还有很多，孩子们在思品课中能学会和懂得许许多多的在生活中常用到的知识。因此品德教育不能单从课本中学，必须与生活紧密相连，回归于生活，运用于生活。让学生在学习中生活，在生活中学习，磨练人生，激励自我，提升人格，我们老师在思想品德课堂上应还原给学生一个完整的，活生生的现实生活，这个生活是充满情趣，洋溢活力，具有生命意义的，决不是那些支离破碎的所谓知识点。生活就是大课堂，要想学好《思品》这一科，不能使学生局限在课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科，而要根据学校和学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。如我们思品教研组在教研的时候，史砦小学王李云老师执教的《马路不是游戏场》一课，王老师巧用课件再现生活实际去激发情感，在课中让学生观看一个个真实的交通事故图片，学生看到的是鲜活的生命，刹那间在车轮
下丧生，孩子的哭喊，亲人的眼泪，给生者留下的是无法抹去的阴影，画面中一幅幅发生交通事故场景的再现，一段段惊人的交通事故的数据，这直观形象的视频不仅带给学生的是发自内心的害怕，更能感悟到交通法规对于社会生活的重要意义，此时此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，感人肺腑，催人深思。多媒体课件的巧妙运用，不仅激发了学生的情感还很巧妙地让学生体会到了遵守交通法规靠自觉、具有现代交通安全意识的重要以及使学生感悟到珍爱生命，热爱生活的重要。再如赵永志老师执教的《祖国江山的保卫者》——中国人民解放军一课，他课前精心搜集了生活中的许多真实的画面，“98年抗洪抢险战斗中，为抢救人民群众的生命财产，不顾个人安危，与肆虐的洪魔顽强搏斗的场面。5.12大地震中，还是人民的子弟兵冲在最前面”„„这些真实的镜头，真实的经历，打动着每个孩子的心。此刻的解放军们又是怎么想的呢？孩子用感动的心，道出了千千万万解放军们朴实无华和无私奉献的精神境界。生活是最好的教育。“社会即学校，生活即教育，教学做合一。”这是陶行知先生生活教育理论的精髓。我们知道中国人民解放军，他们虽然就在我们的生活中，但这是个特殊的群体，因为特殊的身份和职责，使他们与孩子的生活在空间上产生了距离。如何消除这距离，让孩子们真正走进解放军的生活，感受他们内心真实而又崇高的境界，进而从心灵深处激发对解放军的热爱呢？我想，感动来自于心，心灵的沟通就是最好的方式。从孩子的实际出发，贴近孩子生活的就是最真实的教育。遵循儿童的道德发展规律，他们自己眼中的世界才是最生动的天地。
俗话说：“教学有法，教无定法”新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，我们只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立革命的人生观、价值观和科学的世界观奠定基础。
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