形势政策_国家形势与政策
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形
势 政 策
——《浅谈中国教育》
院系：机 械 学 院
班级：工设1102
姓名：冯 瑞 洋
学号：1115074031
指导老师：周辉
2012-6-17
浅谈中国教育
内容摘要：全面实施科教兴国战略和人才强国战略 教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。因此，解决当前的教育问题尤为重要。
关键词：教育两个极端
教育的出路
教育最大的问题
中国教育存在的问题，对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省学生过的潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，到什么时候我们才具备呢？十年前这样说，十年后还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在许多的问题的原因之一。
中国教育中存在的三个问题: 1.教育收费越来越高。2.中国教育教知识不教做人。3.中国教育教知识不教方法。
我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。(1)最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。
(2)最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.(3)一考定终生,使很多人输在起跑线上.(4).缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一高考迟到下跪： 2012高考进行时72小时全程报道上海一考生因迟到2分钟最终无缘英语考试，其母跪求通融无效引发争议。泉城资讯为你详细报道高考迟到下跪！据了解，该考生迟到的原因是自行车出了小故障。迟到两分钟，这位学生最后痛失今年高考。高考迟到下跪#高考迟到两分钟，母亲下跪，不给进场，太不尽人情了！如果我们的社会法律制度执行起来，都如此，也就认了，但事实有背，“长此以往„„”哀乎～ 中西教育两个极端：一个标准化，一个启发式
中西教育是两个极端，是完全不同的教育理念。中国是一个标准化教育的国家，美国是一个启发式的教育。美国的幼儿园小孩想画画就去画画，想塑沙的就去塑沙，想做什么就做什么，而中国的小孩，什么时候吃饭，什么时候上厕所都是有固定的安排。陈香梅女士上次来中国曾经说过这样一句话：“中国的父母是最怕自己的小孩和别人的不一样，美国的父母是最怕自己的小孩和别人的一样。”
中国教育的出路：中西结合，恢复教育控制权
李萍直言：“我们明明知道这是不行的，但是回到角色上又这样做了，因为制度和体制决定你不能超越，就连局部的超越也很难，所以只能这样走。”李萍认为，我们用美国的教育理念，加上我们传统厚重的知识和传统的积累，就是中国教育的出路。
广州大学社科部副主任罗明星认为，中国教育的出路首先在于教育者恢复对教育的控制权。他指出，现在中国的评价体系就是考试，现在大学里的评价体系也越来越僵化，教师越来越丧失教育的自主权，丧失了教育的丰富性和多样性，也丧失了教育对学生的吸引。
中国教育最大的问题：把教育当成功利的手段
中山大学教育学院院长钟明华教授认为，中美教育价值观最重要的差异体现在：教育本身是为了什么？
他指出，中国教育最大的问题就是，把教育当成功利的手段，没有对真理的追求。比如很多人学理科就是为了找个好工作，本身就是对教育的抹杀。中美教育的差异，就是对知识智慧真理的推崇，还是对实用的追求。我们的“标准答案”的评判体系过早地遮蔽了学生对未知世界的探索。
广州大学社科部副主任罗明星指出，由于中国的教育总是把小孩当成终极目标来考虑，而没有把小孩放在社会角色来考虑，所以当孩子成为规定目标，成全了父母的愿望之后，就不知道自己要干什么了。所以中国孩子缺乏发展的后劲。教育的资源像一块蛋糕，我们现在多数是盲目的拼命的竞争，所以家长、学生、老师都很痛苦。
广州市南武中学校长封耀明以一个中学校长的身份道出了最直接的感受。我们老师有很多很好的想法，但是根本做不到，这是迫于现实的限制。比如校长三年一调，经常搞标准化评估，各种各样的考试指标衡量，不但学生厌学，连教师也开始厌教。在中国，教育就变成了脱贫的手段，尤其是边远山区，在这样明显的功利目的下，我们只能在一切为高考服务的模式下进行教育。
一个形象的比喻：中国的教育像复印机
广东省中小学校长培训基地常务副主任肖建彬打了个形象的比喻，他说，中国的教育像复印机，一批一批的一代一代的复印人才，每个时代可能用的纸张不同，但是本质上没有不同。现在教育的另一个弊端是，我们认为考试好的学生就是样样都好，考试不好的学生就样样不好，而美国教育认为即使死天赋班的学生也要扬长避短。如果我们尽到一个商店，不是只有以转门，而是有很多个门，那我们的老师就可以做很多真正想做的事，而不是在一个专门的轨迹下做同样的事。高等教育落后在两点：（1）教育投资不均衡。
从教育部的每年的投资来看，清华北大这些学校占据了很多资源，而从20几名开始往后的高等院校获得的投资就开始骤降，这是极其不良的做法。因为教育部这种投资法就等于完全认可高考成绩就是区分一个人能力，包括未来能力的方法，这不仅是错误而且是歧视。清华北大都算是百年老校了，占全国最多资源的两所学校培养了谁？不要说培养了多少中科院院士，这其实就跟说中国电影拿了多少金鸡百花奖一样，在自己的圈子里设立一些人才的标准，然后选出一些人，可笑不可笑。
然后还有一个有趣的现象，就是一些地方学校依靠地方的赞助大力兴建硬件设施，却不加强师资力量的建设，江浙沪粤这种学校很多很多，专门收集富二代官二代。
（2）第二代就是上面说过的中国特色政治干预教育。这点在高等教育中极为明显。
按理说，任何人都有自由选择信不信仰政党的自由，宗教尚且信仰自由，更何况自夸民主的政党呢。但是强制性的马克思主义学习，毛泽东思想学校，邓小平理论学校，三个代表学习居然成了所有高等学校的必修课，强制一批又一批人上党课。我敢说马哲，毛概等学说是使得很大一部分高校学生厌学的原因，因为好多好多人都在发问为什么要学这些，于是在心里就产生了对中国教育的失望感，对大学教育不抱希望能去的多大的成就（仅仅指代本科阶段）。
综合上面两点，得出一个结论。中国高等教育培养出来的学生绝大多数都是从事于劳动密集型产业的人员。清华北大再厉害就那么几千号人，毕业学生几百万几千万呢啊，哪个是国家发展的主力？如果说中小学初等教育有揠苗助长之嫌，那么高等教育简直是在施毒化肥。
我是个普通学生，没决策的权利，我只能提出自己的想法。我现在对于教改的想法，以上都只是我个人的一些观点与看法，只是觉得一个大学学生要做的不该只是如何通过英语四六级，如何背熟专业知识，要想得不只是如何找到好得工作，找到漂亮的女朋友。但是我也遗憾我只能作为一个愤青说说自己的观点。参考文献：
(浦东新区社会发展局：《浦东新区教育事业发展“十五”计划与年规划》。’(鲍宗豪、李振、向昆：
http://《区域社会发展与城市化进程的融合———深圳、珠海、浦东城市化进程的启示》，下载自(马陆亭：《城镇化战略对城市教育发展的要求》，《教育发展研究》，年第8期。"(范国睿：《教育生态学》，人民教育出版社年版。
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