阿长与山海经观课报告_阿长与山海经观评记录
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《阿长与》观课报告
在这次远程研修中，我观看了四节课《少年闰土》、《岁月如歌----我的初中生活》、《香菱学诗》、《阿长与》四节课。个人最喜欢的是彩石中学的李玉利老师执教的《阿长与山海经》。短短一节课，要把一篇段落如此繁多篇幅如此长的文章带给学生，而且还是初中生往往不易接受的鲁迅先生的文章，所以观完课后，我在心里给崔老师的课竖起大拇指。李老师胸中有丘壑，用两组问题完成了对阿长的人物分析和文章写法问题的探究。
其一：文章围绕阿长写了几件事，让学生自主完成。
①阿长称呼的由来。②阿长切切察察的毛病。③阿长粗俗的睡态。④元旦的古怪仪式，她一肚子繁琐的道理。⑤阿长给“我”讲长毛的故事⑥阿长谋害“我”的隐鼠。⑦阿长给“我”买来了《山海经》。【设计意图】
理清文章思路、感知文章大意。速读是一项基本的能力，省时且阅读目的确，此时速读在锻炼学生概括能力的同时，旨在从整体上把握文章。这个环节通过学生自主学习，去发现问题，提出问题，把能够独立完成的学习任务尽量独立完成，把有疑问的、自己解决不了的问题留到小组讨论时提出解决。新课程强调合作教学模式，将生生互动视为教学活动成功的不可缺少的重要因素，是提高学生学习的参与度，增进教学效果的有效途径之一。《标准》中对学生的交流与合作的能力的培养也提出了明确的要求。合作交流应是多向的，首先是组内互动交流，小组成员相互之间合理分工、密切配合，不但要交流自主探究的过程、方法、发现、认识和结论；还要一起分析、研讨、解决新的发现；然后是组间互动交流，最后全班互动交流，建构认知结构。在这一环节中，让学生通过自学课本知识，根据教学目标提出尽可能多的疑问，在组内对同学质疑。教师组织学生讨论，让学生运用所学知识解决疑问（生生互动，合作学习）。教师精心设疑，组织学生采用适当的形式（如分组讨论），让学生相互启迪，相互交流，达成共识。“合作交流”给课堂教学注入了活力，它充分发挥了生生间的相互交流，协作功能，还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。其二：
1、以上几件事中哪些地方写的最精彩、最有表现力？勾画出相关语段品评赏析
2、思考体现阿长怎样的性格特点，流露出作者怎样的感情？
自主完成后，小组交流。（重点赏析作者描写阿长“切切察察”的样子、阿长的睡相、元旦的古怪仪式中阿长的叮嘱等几个片段。运用情境体验，抓关键词如“大“”摆”字，动作和神态描写如“一把将我按住”、“摇着我的肩”、“惶急地看着我”，语言描写一迭连声地说“恭喜”且连用四个叹号，引导学生运用朗读法体会两人不同的心理状态）感情：讨厌不满 不耐烦
【设计意图】课标要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用“”品味作品中富于表现力的语言”，我采用抓住关键词语，运用演读、情境中朗读等方式让学生去体验，在体验中领会语言的魅力，以完成教学目标。
这一处的设计可以说是课堂生成的，让听课人眼前一亮，也极大地调动了学生的积极性，提高了参与度。教学中运用比较阅读法和诵读法引导学生理解作者写作时儿童与成人这两个不同写作视角，并能用成人的视角来关照自己的儿时和阿长，把“我”小时候对阿长的情感与成年后对阿长的情感统一起来，从而深刻地理解文章的主旨，以期突破本课的教学难点。
李老师用两个精准的问题解决了一篇几十个段落的文章，学生课堂有收获，课堂探究有兴趣，不简单。李老师的课让我体会到了语文课对文本的解读有多重要，教师对文本的好的解读可直接影响学生的接受情况，久而久之学生的文学积累、甚至对语文课的学习兴趣都会受此影响，语文是要有深度的！当然，要做到这点也并非一日之功，他需要教师不断的充实积累，注重一点一地的提升！纵然前路漫长，达到这一高度并非可望而不可即，及时当勉励，从现在开始，继续努力。
目标：1.了解《朝花夕拾》《朝花夕拾》阅读之二《阿长与〈山海经〉》学案班级 姓名 学号一、阅读导学阿长是鲁迅小时侯的保姆。本文记述了作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈......
阿长与《山海经》·知识点精析一、需掌握的字的读音 骇（hài） 疮疤（chuāng） 掳（lǔ） 诘问（jié） 孀（shuāng） 惧惮（dàn） 玑（jī） 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 懿（yì） 僧恶（zēng） 颈（jǐng） 灸（jiǔ......
6、阿长与《山海经》 鲁迅备课者：郑时仁 目的要求：1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2． 学习细节描写对刻画人物的作用。培养学生观察生活，感悟生活的能力。、掌握文中出现......
阿长与《山海经》学习目标：1.知识与能力目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2.方法与过程目标: 朗读法、引导法、讨论法。3.情感态度与价值观目标:......
一、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事......
