an en in un vn第二课时_aneninun第二课时
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第二课时
（谈话导入，看图学习un、ün和yin、yun，学习声母与un、ün组成的音，un、ün 3个字母的书写，练习拼读由un、Ün组成的音节、读儿歌）
一、谈话导入
教师板书un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
三、看图学习ün和整体认读音节yun 1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
（设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学Ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
四、学习声母与un、ün组成的音
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
五、书写un、ün 2个字母
1．书写2个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。（设计意图：给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）
六、练习拼读由un、Ün组成的音节。
1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧„„
2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：
g——un——(gun)j——Ün——(jun)k——un——(kun)q——Ün——(qun h——un——(hun)x——Ün——(xun)自由练读，请学生当小老师带读。（课堂实录片段）
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、Ün? 师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母Ün戴的!(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是Ü，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和Ün)能交朋友吗? 生：可以。
师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!Ün的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3．教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4．小结：Ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（设计意图：拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）
七、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
课堂检测题：（多媒体展示）
一、拼一拼，按要求涂色。
二、拼一拼，读一读。
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