林教头风雪山神庙_林教头风雪山神庙用
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［课题］《林教头风雪山神庙》
［教学目标］
１、了解作者施耐庵及《水浒》的有关情况；
２、分析林冲性格特点，理解“官逼民反”的主题；
３、了解景物描写和细节描写的作用。
［教学重、难点］
１、林冲形象分析；
２、“官逼民反”主题；
３、景物描写及细节描写的作用。
［教学时数］三课时
［教具准备］多媒体课件、相关视频
［教学过程］
第一课时
一、导入
俗话说：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，从秦朝的陈胜、吴广，直至清朝的太平天国，中国历史上的农民起义和农民战争的规模之大，是世界历史上所罕见的。正因为中国有这样的历史，才产生了一部被毛泽东誉为“中国农民革命战争的史诗”的小说，它就是——《水浒》。
二、作者及作品简介
施耐庵：元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。关于他的籍贯，说法不一。有人说是钱塘，有人说是江苏兴化，也有人说原籍苏州，后迁兴化，居淮安。曾在钱塘做过两年官。因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍，还有人说小说家罗贯中是他的门人，但这些说法都缺乏确凿的依据。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒》。它最早的本子，出现于元末明初。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军的诞生、发展、失败的全部历程，深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演绎为悲剧的历史原因，揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物。
《水浒》作为中国四大古典名著之一，享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等，金圣叹更是将其列为才子必读书，并说“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”究竟《水浒》有着怎样的魅力，引得大学者金圣叹对它推崇备至呢？今天，我们就借着《林教头风雪山神庙》这一斑来窥《水浒》之全貌，感受水浒英雄们气贯长虹的气概。
三、简介课文情节
课文节选自《水浒》（七十一回本）第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。本文是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
四、观看《水浒传》第十八回“风雪山神庙”片段
五、布置作业
１、梳理文章结构，完成《研讨与练习》一；
２、试总结林冲的性格特点，写一篇不少于500字的小论文。
第二课时
一、梳理结构
全文共12段，可分为4个部分：
第１段（开端）：林教头沧州遇旧知。
第2～4段（发展）：陆虞候密谋陷害林冲。
第5～6段（过渡、发展）：林教头接管草料场。
第7～12段（高潮、结局）：风雪夜山神庙复仇。
二、人物形象研讨
清代著名小说理论家金圣叹曾这样评论：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒》，只是百看不厌，无非为他把一百八个人性格都写出来。《水浒》写一百八个人的性格，真是一百八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”可见，《水浒》中的英雄人物各有其独特的性情，而林冲便是其中的代表人物。在你看来，林冲有着怎样的性格？
（学生速读课文，找出显示林冲性格特点的内容，独立思考，从中提炼林冲的性格，后教师引导进行探讨，师生共同总结）
明确：林冲的性格经历了由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的过程。随着故事情节的发展，他的性格发生了如下变化：善良安分、忍受屈辱、不断反抗、性格软弱→反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全→随遇而安→奋起反抗。
三、问题探究
１、课文正面描写的内容是什么？其中贯穿了怎样的线索？
正面描写的内容：林冲刺配沧州后的遭遇和反抗。
线索：主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程（主线）
２、林冲性格转变是怎样完成的？侧面描写的内容是由什么线索贯穿起来的？
完成：林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的。
侧面略写的内容：以反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。
思路点拨：本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐”法，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。双线呈矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。两条线索通过酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。
３、林冲的遭遇和他的思想性格变化，对于我们认识当时的社会现实有什么意义？ 明确：当时社会政治极端黑暗、腐败，善良本分的人们生活、生命得不到保障。像林冲这样的中级军官，都被恶势力逼得走投无路，不得不奋起反抗，那么一般的民众受欺压、迫害，进而铤而走险、聚众起义，反抗官府，也就不足为奇了。可以说，林冲被“逼上梁山”，为我们认识当时的社会政治现实，提供了一个窗口。
四、布置作业：
１、完成《研讨与练习》三，思考环境描写对情节发展有何作用。
２、以“妙在通篇不言‘逼’——谈《林》表现主题的技巧”为题，写一篇600字左右的读书笔记。
第三课时
一、导入
胡适说：“在500年中，流行最广、势力最大、影响最深远的书，并不是四书五经，也不是理性语录，乃是几部白话小说，《水浒》就是其中的一部奇书，是我国文学的正宗。”
《水浒》是世界小说史上罕有的形象鲜明、规模巨大的描写人民群众抗暴斗争的长篇小说。作者继承并发展了中国古代小说与讲史话本的传统特色，以其高度的艺术表现力，明快、洗练、准确、生动的文学语言，叙述了许多极富传奇性，起伏伏跌宕、变化莫测、引人入胜的故事，塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。这一节课的学习将为我们揭示它之所以能塑造出这么多有血有肉、个性鲜明的人物形象的原因。
二、鉴赏景物描写
课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。对风雪的正面描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写糅合在一起，使读者感到林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
请同学们找出文中对“风雪”的描写中，哪些是正面描写，哪些是侧面描写。重点思考它们的作用。
思考、讨论后总结，明确：
１、正面描写。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大：“看那雪，那晚越下得紧了。”
２、侧面描写。一是通过环境描写衬托风雪。如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
３、作用：一是为人物的活动渲染气氛。林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。二是为情节的发展提供一定的条件：正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，才会在买酒的途中看到山神庙；草屋被风雪压塌，林冲才到山神庙夜宿，因此才和陆谦等人相遇，洞悉高俅对自己的迫害，最终奋起反抗。风雪可以说是故事发展的重要因素。
三、鉴赏细节描写
细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致描写的一种描写手法。细节描写是作品刻画人物性格，叙述事件发展不可缺少的重要手段。
请同学们快速浏览课文，找出细节描写的内容，并讨论其作用。
思考、讨论后总结，明确：
１、开头描写陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
２、林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草料场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
３、林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。这个细节在情节发展中是极其重要的。
４、有关刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时，到市井买酒时，奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
四、课堂小结
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。学习本文，我们从人物、情节入手，关注人物性格的丰富性和复杂性，重点掌握从情节的发展、细节、景物的描写中揣摩人物心理，了解和把握人物思想感情的方法技能。
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