《24、大自然的文字》第二课时_大自然的文字第二课时
《24、大自然的文字》第二课时由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“大自然的文字第二课时”。
《
24、大自然的文字》教学设计
芜湖市二坝龙泉小学 莫珍珍
第二课时
【课时目标】
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。
2、理解课文内容,学会自主寻找大自然的文字,并能仿写。
3、拓展阅读,交流发现,体会从小怎样学会认识大自然的文字。
4、激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。【教学设计】
一、导入
这节课,我们继续来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》
1、复习。
1)课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字? 2)人们从那些文字中得到什么信息? 根据学生回答板书
2、师:古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息,那么我们如何才能认识大自然的文字呢?引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察,学会去探究。
3、师:除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字?
学习课文的第七自然段。明确:到书中去找、请教有学问的人
4、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。
有书本知识的人、有经验的人
5、引导学生举例。
如文中的水手、飞行员,有经验的老农、渔夫,地质学家、考古学家„„
二、精读“文字”
1、师:现在,我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。让我们一起走近大自然的文字,去读一读神奇的天书和有趣的地书。
2、交流。
(1)认识“天上的文字”——星星
a大自然就是一本无字的天书。天上的每一颗星星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。我们先来读读天上的文字。
1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页,指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字?
3.认识它有什么作用?
评:罗盘是古代人们辨别方向的器物,有了大自然的文字—星星,即使没有罗盘,也不会迷失方向呢!由此可见,了解大自然的文字可以(生答)辨别方向。(板书)
b师:课文告诉我们,水手是怎样认识星星的?你感受到了什么? 1谈体会:他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。(出示)
2.出示图片,认识小熊星座,让生指出北极星。
3让他们说说自己知道的星座。(结合课文阅读,我在课外书上还知道„„)
师:多么聪明的水手呀,我们一起读出他们的智慧!指导朗读。诗歌填空:你能用诗歌的形式把水手的经验告诉所有人吗?(你看那天上的星星
这就是大自然的文字
有北极星的地方就是北方
我们不会迷失方向)
c师:水手们朝天望望,就可以辨别方向了,他们生来具有如此能耐吗? 生交流。
师:他们游历了五湖四海,观察了无数星相,才总结出了经验!如果我们像水手一样多走一走、看一看的话,也能认识大自然的文字!(板书:走一走、看一看)(2)认识“天上的文字”——云
是啊,天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢,再读读课文,你还知道了什么?
1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报
※生:砧状云是雷雨的预兆,认识它可以避免把飞机毁掉。※砧状云,这个大自然的文字告诉我们什么知识?
※所以认识大自然的文字可以(板书:观察气象)。
※课文怎么形容“砧状云”的? ※师:云山似铁砧,多么形象!想亲眼瞧瞧吗?(出示“砧状云”图片。)
※出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
※ 把你的感受通过朗读来表现: 引读:聪明的飞行员知道——出示、齐读:砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。
※ 师:天上砧状云,地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累,才懂得这个道理。
诗歌模仿:赶快把这个知识写成一段简单明了的小诗告诉大家。(你看那天上的白云
这就是大自然的文字
云山变得像铁砧
雷雨就要来到)3.拓展阅读,出示谚语
大自然留在天上的文字还有很多,你知道哪些?
师:天空的使者——鸟,也是大自然的文字:大雁南飞,告诉我们“春天再见”;燕子低飞,雨滴就要来临了勤劳的农民在耕作中积累着智慧,“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家,仔细读读,品味一下劳动人民智慧的结晶。出示、自读、说说理解、齐读: 朝霞不出门,晚霞行千里。天上勾勾云,地上雨淋淋 有雨山戴帽,无雨山没腰。天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。不怕阴雨天气久,只要西北开了口。
挑选两条用笔写在书的旁边
4.引读。所以说:(师引读)天上的每一颗星(生回答)是一个字,(师引读)天上的每一片云(生答)也是一个字。这就是(指板书)我们神奇的天书啊!不仅有神奇的天书,还有有趣的地书呢。瞧,地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢?。
(3)认识“地上的文字”——石灰石
1.自学要求:默读4—6节,介绍了哪几种大自然的文字?
2.汇报。
※哪几种文字?你从中读懂了什么?
意义之一:知道石灰石的形成。(板书:石灰石的形成)※ 出示:石灰石图片。
※ 自定义动画:普通人认为 „„(学生交流)懂大自然的文字的人知道„„(教师强调“由贝壳造成”)
※想象一下,曾经的沧海会是什么样,现在的城市呢? ※评:现在的城市(画面出示),竟是曾经的汪洋(出示画面),真是沧海桑田啊!(齐读)
诗歌填空:
你看那地上灰色的石头
这就是大自然的文字
它是石灰石
有它的地方曾经是一片汪洋
※可见,看起来普通的石灰石,在懂的它的人看来,可以反映出(地质的变化)板书
※齐读第5节。
(4)认识“地上的文字”——花岗石 ※同样是石头,这块花岗石又是怎么来的? ※ 出示:花岗石图片。
※ 自定义动画:普通人的疑问是:„„ ? 出示、指导朗读:它是怎么到这儿来的呢? 谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢? 而且,它又是怎样穿过茂密树林的呢? ※ 引读:认识大自然文字的人,立即会说——
出示:它不是人搬来的,而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。※ 你是懂大自然文字的人吗?谁来说说你的理解。
※ 出示材料:冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大,可将粒径10~20米以上的巨大岩块搬走。
※ 出示图片:这就是流动的冰川。
师:它一下子就把花岗岩搬来了?你从哪个字体会出来的?(爬)师:怪不得,作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候,这里还没有森林呢!找出句子中的动词。(搬爬带走)诗歌填空:
你看那森林里的花岗石
这就是大自然的文字
它是冰搬来的周围的森林是后来才有的※同样是介绍地上的石头,作者的叙述重点却不一样。第五节,强调人们认识大自然的文字,可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地(城市);第六节,着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代,从寒冷的冰川变迁而来。这两种文字,向我们介绍了大地的变和迁。板书(地质的变迁)
※ 指导朗读。让我们齐读4、5、6自然段。
3大家俨然都是懂大自然文字的人了,你们怎么知道这么多呀? ※师:看来,认真的学一学、问一问也是认识大自然文字的方法!(板书:学一学 问一问)
三、学习课文的最后一段
1、学问学问,就是既要学又要问。这不,我们从水手和飞行员的口中、石灰石和花岗石的身上知道了如何去认识大自然的文字。就像作者所说,要学会认识大自然的文字——出示、齐读第七小节。板书:走进自然、走进书本、善于请教
2、激情:我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去,守在蚂蚁窝旁,观察蚂蚁的生活习性,一呆就是几个小时;父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷,他把家里的厨房当成实验工厂,居然成功了;他按照书上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候,但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
3、总结:同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,运用多种途径就可以认识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自然的无穷奥妙。出示:(齐读)大自然的文字呀
你多么神奇
走进自然仔细观察我们发现你
深入思考善于请教我们读懂你
四、拓展阅读
1、大自然还有很多文字、很多无声的语言,听一听下面的诗句,或许你会有启迪:(出示、音乐)
2、假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢?
出示年轮图,让学生(自由交流)解读这一大自然的文字。
3、师:同学们应该多观察、多请教,走进大自然,不仅仅领略其美妙的风光,更要积累这方面的知识,不断丰富自己对大自然的认识,长大了多研究大自然,破译大自然的玄妙,从而让它更好地服务于人类。其实,我们的古人早就为我们作出了榜样,鲁班发明锯子。生:薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达------师:所以,我们可以为大自然这本书再添上精彩的一部分就是:造福人类(板书)
4、总结:今天,我们从大自然这本书上学到了很多知识,同时,我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘,等我们去观察、了解和探索。让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。
五、课外作业:
课后,请大家思考:除了课文中提到的,你还懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的?同学之间交流自己所知道的大自然的文字,办一份小报。
【板书设计】
24、大自然的文字 走进自然 走进书本 造福人类 善于请教
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