谈谈“品德与社会”课堂教学现状_浅谈品德与社会教学
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谈谈“品德与社会”课堂教学现状
我对品德学科发展状况很不乐观。我校“品德与社会”课堂教学现状主要要表现以下几方面：
1．由于学校布局调整教师队伍不稳定，思想定位不准确。
由于学校布局调整师资不稳定，任教学科调整频繁，缺乏“短命”心理，这种兼职方式随意性很大，今年你教品德，明年让他教，并且兼职大多是以教师工作量的大小，课时负担的轻重来搭配，很少考虑教师的教学、教研能力。这种搭配方式造成品德兼课教师队伍极不稳定。因此，兼任教师一般不把它当成自己教学教研的主攻方向，从而导致教师对品德的教学没有热情，既不钻研教材，也很少研究教法。有很多都是在应付。
2、教研活动形同虚设，教学方法严重滞后。
由于品德学科是小学副科，所以平时品德学科教研活动相对要少，即使搞，也是走走形式，根本没什么效果。只是在集体备课时，应付一下。由于开展教研活动少，在加上平时不重视、不学习，大部分教师对品生、品社课教学的基本环节和基本规律搞不清楚。更有的人连教学目标是什么都不清楚。通过平时听课可以发现，有的把品德课上成了语文课的看图说话，只注意逐字逐句的讲解课文的语言文字，一幅图一图图地介绍画中的人物、场景。根本不联系学生的生活实际。有的老师把《品德与社会》课上成故事课，忽视《品德与社会》课的生活性、开放性、活动性。教学中缺乏学生了解、体验、探究问题的过程，学生缺乏发现问题、思考问题和解决问题的方法，更谈不上创新精神和实践能力。还有的老师甚至把《品德与社会》课上成了政治课，满堂空洞的政治说教。
3、教育理念陈旧，对教材把握不准，在教学中贪多求全、总想面面具到。由于缺少品德教学骨干，老师们平时缺乏交流，都是单枪匹马，各自为战，加之对新的课程标准学习、钻研不够，教学中不能对整个教材体系进行整体把握。因此，在教学过程中，教学目的不明确，不能准确把握该科教学目标。总觉得讲得不够，结果是什么都提一下，该讲的没讲够，讲透，不该讲的又讲一大堆。教学任务完成得不好。
4、缺乏上进心，教学循规蹈矩，缺少敢于改革创新的精神。
在平时，很多老师都是抱着“比上不足，比下有余”的思想开展工作，每天按部就班，机械的进行着教学，缺乏必要的进取心，不敢尝试创新。
5、教学中重知识传授，而轻能力培养。
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