16 黄山奇松_16黄山奇松1
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黄山奇松
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点：
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学时间：二课时
第一课时
一、导入揭题。
板书课题，齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
5、指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
三、指导书写生字。
学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
四、作业：
见习字册。
第二课时
一、复习巩固 引入情境
设疑：为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
二、激情导读，感受奇松。
1、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节
2、交流：你看到了哪些奇松？
3、品味迎客松
（１）迎客松到底何奇之有呢？
（2）交流： 一奇，在模样
二奇，在饱经风霜却生命力强 三奇，热情好客
4、交流陪客松
抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。
5、送客松
（１）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？
（２）多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读 指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？ ６、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！
三、总结全文：
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！
17、《黄果树瀑布》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课时安排：两课时
第一课时
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3、布置作业：
第二课时
一、学习课文的第二段
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂„„好像一匹宽幅白练„„。”“那‘哗哗’的水声便成了„„大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般„„”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
1、各自谈谈自己的最大感受。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声„„”这句话。
18、《莫高窟》教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学时间：三课时。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
2、学生自学课文。
3、检查自学效果。
（1）生字词正音。
(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
4、给课文分段。
三、精读课文第二段
1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
3、学生读后质疑，教师相机点拨。
4、小结学习第2自然段的方法。
读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵
第二课时
一、复习导入：
谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？
二、精读课文3－4自然段，深化理解
精读课文第3自然段
1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
2、讨论交流自学效果。
①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？
3、提示学生用“有„„有„„有„„还有„„”的句式，改写本自然段的第四句。
4、朗读体会，想像画面，直至背诵。
精读课文第4自然段。
1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。
2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
3、指导朗读、背诵。
4、小结。
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
四、检测反馈
1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
第三课时
一、复习导入：
抽查学生背诵第2——4自然段的情况。
二、精读课文第一、三段
学习第三段
1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
学习第一段。
1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
2、“蜂窝似的”说明了什么？
3、对照插图想像莫高窟的全貌。
三、创设情境，复述课文。
假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？
四、小练笔
请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。
下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的（），有的（），有的（），有的（）„„那一刻，操场就是我们的小乐园。
习作5 教学目标
1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学时间：二教时
第一课时
一、营造氛围，诱发创作热情
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面
二、积极体验，调动情绪情感 1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受„„
2．看照片，交流。
3.引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
三、交流倾诉，表达内心体验
1、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？
2、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
3、小结：师生共同归纳这些故事。
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
第二课时
一、激情写作，表达真情实感
二、评优激励，激发新的创作动机
1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。2．要求学生为自己的作文添画表情插图。
三、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。教师辅导
四、指导习作
练习5
教学目标
1．理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2．读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。3.口语交际，设计公益广告
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。(2)学生说出读后所获。(3)完成书上练习。2．教学第二部分。
回忆课文的写法，指导写话。
二、教学第二题(诵读与感悟)1．审题。2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。(2)教师范读。
(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?(4)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。3．练习。4．反馈。
三、教学第三题(写好钢笔字)1．指导。
引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。2．练习。3．反馈。
四、教学第五题(学写毛笔字)1．审题。明确本次学写的偏旁 2．指导，教师边范写边讲解 3．练习 4．反馈
第二课时
一、认识公益用语。
1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。
2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。
3、教师总结。
二、学会设计公益用语。
我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？
要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语：
1、爱花惜草，（珍视生命）。
2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。
3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。
4、播种（爱心），收获（美德）。
学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。
三、为学校设计公益用语。
1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。
2、交流：食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯„„
3、师巡视指导。
4、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。
6、讨论后确定
五、师总结
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