人教版三年级下 2、古诗两首_人教版二下古诗二首
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2、古诗两首
【教学目标】
１、会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
２、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
３、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。【教学重难点】
重点：有感情地诵读古诗，理解古诗，背诵古诗。难点：体会古诗的意境及诗人的思想感情。【教学课时】 ２课时。【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈一谈春天景物的变化）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂、赞美春天的诗文。今天，我们就来学习唐代大诗人贺知章写的《咏柳》。
2．板书课题（板书：咏柳），解题：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，是歌颂、赞美的意思。咏柳就是赞美柳树。
3.教师：那么，诗人在诗中是怎么赞美柳树的呢？让我们学习这首脍炙人口的《咏柳》
二、先预习《咏柳》，自读完成以下要求 １、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。２、指名读诗，提醒读准“绦”、“妆”、“裁”。３、根据注释了解诗歌的大意。４、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、学习《咏柳》
１、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。２、解题：
春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题。咏柳：咏即赞美。
３、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
４、交流汇报１、２句：
⑴碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带。前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
⑵思考：
作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
⑶朗读。
５、交流汇报３、４句：
⑴细叶：细细的嫩叶。似：好像。裁：裁剪。
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
⑵思考：
这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（把对柳树的赞美引向对春天的赞美）（板书：赞美春天）
⑶指导朗读。
６、朗读全诗，感悟诗境。古诗前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力，这是实写（板书：实写）。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象（板书：想象），把对柳树的赞美引向对春天的赞美。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
第二课时
一、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。
二、解题
１、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。２、春日即在春天里。
三、初读，初通诗意 １、自读全诗，再抽读。
２、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。３、交流：
提出不懂的词，板书，查阅字典理解。胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。４、由词意思考： 诗中哪个词点明作者在寻找春天？（寻芳）
诗人又是在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。（泗水滨，春天来临之快、范围之广，体现作者喜爱激动的心情，从第二句可看出）
５、整理出前两句的意思：
在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
６、说说你从一二句中体会到了什么？教师：美丽的春天，多么令人兴奋喜悦呀！你能读读后面两句诗，想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象，再说给大家听吗？
７、运用同样的方法学习３、４句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便。识得：认识。东风：春风。
万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
教师：东风扑面，花开满地，万紫千红！如此美好的春天，作者的心情难道还仅仅是兴奋和喜爱吗？请大声朗读后面两句诗，你还读出了诗人对春天怎样的情感？（诗人对春天由衷的赞美之情。）（板书：赞春）
四、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
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