勤工俭学必须和劳动实践紧密结合_勤工俭学社会实践
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勤工俭学必须和劳动实践紧密结合
发布时间：2009-3-2 17:14:26 浏览量：172 【字体：大 中 小】
---新的历史时期勤工俭学的思考
周新国
勤工俭学是个严肃的话题。每当谈起这个话题，对于我这个三十年教龄且从事勤工俭学也二十多年的教育工作者来说，一种庄严肃穆之情便油然而生。勤工俭学是教育方针的重要组成部分。在大力推进素质教育的今天，正确认识和扎实开展勤工俭学对于实施科教兴国战略具有深远的意义。
一、要历史地看待勤工俭学
我国是个人口大国，农业大国，也是教育大国。随着历史的推进，教育的快速发展，历经了四个时期的勤工俭学也走过了不平凡的道路。早年间，老一辈革命家远赴欧洲求学，在勤工俭学中完成学业，在勤工俭学中参加如火如荼的革命斗争。这是勤工俭学的初期。建国后到七十年代，勤工俭学作为教育方针的重要组成部分在各方面的支持下得以健康发展。这个时期，学校以学农学工活动为主要形式着重培养学生的劳动能力和劳动观念以及热爱劳动人民的阶级感情。改革开放后到九十年代中期，在全民经商党政部门大办实体的浪潮中勤工俭学有些偏离宗旨。这一时期，因为狂热的经济浪潮，业务部门淡化了勤工俭学的育人功能，一些工农业生产活动、拣拾采集、收旧利废等行之有效的勤工俭学活动被舍弃了被冷淡了。一哄而上的大办经济实体给教育带来了巨大的阵痛。我县教育界办厂亏损几十万就是一个实例。大起大落之后，勤工俭学也走进了寒冷的冬天。九七年党的十五大召开以后，勤工俭学逐步走上了正常的发展之路，那就是以素质教育为中心，以育人为宗旨，以社会效益和经济效益双赢为目的的勤工俭学活动在大教育观的指导下稳步推进。学校积极认真地组织学生通过生产生活及社会实践活动培养学生热爱劳动热爱劳动人民珍惜劳动成果的品质和独立、创新、有益于社会的完美人格。这个时期的勤工俭学已回归到了教育方针的主渠道上。
二、要弄清勤工俭学的定位
勤工俭学是大教育观的组成部分。马克思说：“把教育同物质生产结合起来。”革命导师列宁论述更深：“没有年轻一代的教育与生产劳动相结合，未来的社会将是不可想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”把勤工俭学具体化，就是勤动手勤动脑勤劳动勤工作，就是创造精神财富和物质财富。在某种意义上讲，劳动实践活动就是勤工俭学的最主要的内容。勤工俭学有三大任务。一是通过劳动实践活动对学生进行思想教育培养其完全的合格的道德品质；二是理论联系实际，结合开展活动使学生学到一定的生产知识和劳动技能；三是通过活动适当
创造物质财富以改善办学条件。
开展勤工俭学，实现教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育观，是全面贯彻党的教育方针的有效途径，是推动素质教育的重要手段，是学校教育工作的组成部分。它重在育人，它是大教育观的一个分支，是教育形式的一个补充，是培养学生品德高尚意志坚定人格健全不可或缺的重要手段。试想，一个衣服不会洗菜不会淘火不会生饭不会做甚至连地都不会扫的人，即使他有再高的文凭又有什么益处！有报道说，日本和中国的小学生在搞野营生存比赛时，日本学生埋锅造饭爬山涉水样样能行，而我们的学生只能无助的大哭。这难道不是教育的悲哀吗！所以，在新的历史时期下，认真严密地组织、积极稳妥地开展勤工俭学活动，其历史意义和现实
意义显而易见。
三、要找准困扰勤工俭学的问题
随着经济的发展和社会的进步，教育面貌正在经历着日新月异的变化。国家和各级政府对教育的投入逐年增加，基础教育条件得到了长足的改善；逐渐富裕的老百姓彻底改变了旧的教育观；以人为本的理念又对教育提出了新的挑战。这些都是摆在勤工俭学所面前的新课题。首先，勤工俭学面临安全压力。一些学校怕出人身安全事故，校长怕担安全风险只把勤工俭学写进计划停留在纸上嘴上，认为只要抓好质量抓好安全稳定就万事大吉。这也许是勤工俭学举步维艰的主要根源。其次，逐步加大的教育经费投入使学校不再捉襟见肘了，勤工俭学的经济效益不再“尤为重要”了，因而活动就可搞可不搞了。第三，质量作为评估学校好坏的主要标准，校长、老师的精力都放在文化课上，淡化其他教育工作也成为必然。第四，开展勤工俭学活动怕投入，怕授人以柄，怕血本无归。第五，作为人的本性，校长和教师的惰性也是阻碍勤工俭学开展的原因之一。第六，缺乏科学系统的勤工俭学评估标准和评估体系，这也不利于勤工俭学长远发展。
四、要因地制宜地开展勤工俭学
勤工俭学有其广泛内涵和丰富多彩的活动形式。只要校长和教师真正站在全面贯彻教育方针的战略高度来认识它，必定能使勤工俭学绽放出夺目的光彩。
学校要精心组织周密安排，在绝对安全的基础上积极开展勤工俭学活动。要从实际出发，不要贪大求洋；要因地制宜，不要盲目投资；要真正突出育人功能，不要一味注重经济效益。校长要克服“怕”字，突出“实”字，落实“抓”字。即开展活动要有计划，要提前实地查看，要有老师带领，要制定安全防范措施。只要组织的严安排的细安全就有了保障。活动内容要根据本校本地实际，开展适合学生年龄特点的、有益于学生身心健康的、育人创收双赢的工农业生产活动。在活动过程中老师是
组织者又是监护人，要抓来去路途安全，抓过程管理，抓活动讲评。
第一，农村定点学校可以在校园地里开展活动。一方面要充分利用国家政策争取当地政府就近划拨土地（国家三部委发有文件），作为开展劳动实践活动的基地，在基地里开展生产劳动和科学试验活动。另一方面要利用现有的校园边角地、花园、围墙边科学规划开展植树种菜栽花养草活动。通过开展植一棵树、养一株花、种几棵菜来体验劳动的艰辛，以达到培养学生热爱劳动珍惜劳动成果道德品质的目的。我县垣山学校自二00四年建起了12亩无公害桔柑基地，在省市大力支持下解决了基地灌溉、学校和村民饮水问题。学校每周每月每学期按计划安排学生进行拔草、剪枝、扳芽、松土、施肥、灌水等力所能及的生产活动，在聘请农技员讲解桔柑培植技术时学生还能学到一些农技知识。特别是到了丰收的金秋，当红艳艳的柑桔挂满枝头的时候，孩子们喜悦的笑声和欢快的歌声就随着浓浓的桔香四处飘荡。杜阳初中注重在橘柑园里培养学生的劳动技能，他们搞嫁接丰产试验，进行科学田间管理，许多学生利用学校学到的技术使家庭走上了致富之路。我县北部山区水磨中心校在争取到的五亩园地里带领学生种植蔬菜，学生们通过自己的双手，种出了萝卜白菜、土豆、豇豆、茄子等绿色蔬菜，住宿的学生们再也不用光从家里带酸菜豆豉了。一个学生在日记中写到：今天我们从校园地里挖回了很多洋芋，同学们肩扛背驮累得满头大汗。但谁也没叫苦叫累，大家都沉浸在劳动的喜悦之中。我更体会
到了“汗滴禾下土”，“粒粒皆辛苦”的深刻含义。
第二，开展“走出学校门，融入大自然”的社会实践活动。如春天秋天时节与工厂农户联系，参观产品生产过程，帮助农户插小苗秧、采茶、锄地、收割、晒粮，帮助农场植树造林，采集中草药、回收废旧、清理垃圾，制作蝴蝶等小昆虫标本，写生，写植物观察日记，宣传环保及科普知识。通过这些活动，使孩子们贴近自然贴近生活贴近劳动。孙坪镇高桥小学几年前采集橡籽松果，一个秋季就为学校增收几千元，学校为食堂添置了电饭煲，更换了灶具，学校更换了破旧电线，排除了安全
隐患。
第三，县镇乡镇学校可以利用校内房前屋后空地合理布局植树种花。对校内树木花草划分责任挂牌管护，通过开展“我与小树一起长”“人人争当小花匠”“争做环保小卫士”等活动，培养孩子们热爱生活热爱环境的情操。学校还可以利用大扫除对学生进行劳动教育。班主任在指挥学生整理内务打扫卫生时要制止家长替孩子劳动，要教会学生洒水扫地擦桌关窗锁门等简单劳动。还要利用一定时间教孩子自己洗衣服洗手剪指甲，这对于小学低段学生非常重要。也可以指导学生制作简单的体育娱乐用具。如板羽球、板，跳绳、垒球棒、沙包、毽子、实心球等。在活动过程中引导学生用心观察，用脑思考，然后写成日记或作文。老师在开展这些活动时要及时
讲评，要不断树立好的典型，表扬先进，使同学们在活动中身心得到锻炼。
第四，结合当地工农业生产实际和地方特色，聘请农技师、工程师利用劳动课时间开展工农业生产、养殖加工、工匠技术等理论知识讲座，拓宽学生视野，增长学
生才干，从小培养孩子自立自强精神，使他们人格得以健全健康发展。
总之，勤工俭学内容是丰富的，形式是多彩的，意义是及其深远的。只要我们勤想、勤说、勤干，勤工俭学工作就一定会发挥出育人的功效。
五、要建立科学的考核评估机制
要废除只用经济指标量化考核勤工俭学工作的弊端。一是主管部门要经常检查、参与学校的勤工俭学活动，要把握活动方向，要及时肯定活动成绩，要帮助学校解决遇到的困难和问题。二是要从会议纪录、工作计划、学期总结等档案资料入手，对学校劳动课的开设、教师的备课教案、学生参加劳动实践活动的次数、内容、形式、结果以及活动中涌现出的好人好事做综合分析评估。三是要建立表彰奖励机制，以激发校长和教师的工作积极性，使这一活动稳步健康地开展下去。
新时期中小学勤工俭学的思考与探索
发布时间：2007-11-23 10:00:08 浏览量：146 【字体：大 中 小】
勤工俭学工作是教育事业的重要组成部分，是我国发展教育的重要举措，尤其是在中国社会经济步入到了今天这个崭新时代，如何使中小学勤工俭学工作为推进素质教育，为培养学生的创新精神和实践能力服务，促进教育事业的发展，是一个全新的课题。
一．目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。
1．思想认识方面。由于高考制度和就业压力，学生的任务就是学习这一思想认识在人们心中已成定势。而在功课之外，参加其它一切活动，都认为是不务正业。
2．经济能力方面。随着改革开放的深入，社会经济的繁荣，人们生活水平的提高，大家都有了一定的经济能力，完全可以承担学生的义务教育阶段费用，加之学生勤工俭学创收效益比较小，特别是“两免一补”等惠民政策的出台，使利用勤工俭学收入上学的观念更加淡化了。
3．教育方式方面。现在的学生大多都是独生子女，家庭也相对溺爱，认为孩子小，不会干，在家很少安排参加家务劳动锻炼；学校教育中勤工俭学也不被重视，非考试课目要给统考课目让路，开展活动形式也相对单调、枯燥，没有新意，不被学生喜欢，使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。
4．安全稳定方面。由于安全无小事，所以人们都怕出事，不敢开展、不愿开展活动，给勤工俭学的发展造成了障碍。
二．转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。
勤工俭学有两在功能：育人和创收。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机，因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。
1．与时俱进，调整发展方向，树立勤工俭学要以育人为主的观念。随着社会的高速发展，人们的竞争日趋激烈，越来越需要创新型和实践型的人才，所以竞争就是能力的较量。勤工俭学正是通过劳动实践，来完成书本知识与实际生活的链接，来培养学生的动手能力和创新意识，它具有其它学科无法替代的特殊作用，是学生与社会接触最直接的平台，因此，我们要全新认识勤工俭学是深化素质教育的重要手段，是推进教育发展的重要方法。
2．深刻理解勤工俭学的“迁移价值”。勤工俭学是一种教育手段，对学生可以进行动手能力、意志品质、道德观念等方面的教育和培养。例如：在开展绿化美化校园时，我分给每个学生一粒种子，一个花盆，要求他们培养种子开花。要想开花，第一必须有诚实的态度，要付出辛勤和汗水，经过踏实认真的动手劳动，挑选土壤、细心种植、施肥浇水，种子才会发芽，如果少了任何一个环节，都只有失败的结果。第二能够培养耐心和坚持不懈的品质，从种下种子到发芽开花有一个漫长的过程，等待是考验学生的耐心，管理是培养学生坚持不懈的意志。如果只有三分钟的热情，种下后就不管不问，或者急于求成，揠苗助长，其结果可想而知。第三能够激发钻研和探索的积极性，一样的种子，可长出的苗、开的花、枝叶的茂盛程度各不相同，同学们常提出许多为什么，观察、探讨、分析、交流，无形中培养了钻研探究的自觉意识。第四有助良好同学关系和道德观念的形成，在种花的过程中，遇到困难同学们相互帮助，共同克服，知道了成果的来之不易，学会了尊重别人的劳动，建立了和谐的同学关系，具有了良好的道德意识。召开总结会时，同学们个个涌跃发言，大谈养花经验和明白的道理，说种花不但要动手，而且要动脑；种花只是几个月时间，都要付出这么多的汗水和心血，爸爸妈妈养育我们十几年，所操的心和付出的代价就更多了，听到等等这些感人肺腑的话语，我感到这次活动太有意义了，学生们能明白这么多道理，恐怕说教是无法达到的。这也就是勤工俭学的“迁移价值”的作用。
三．以育人为目的，开展形式多样的勤工俭学活动，迎得学生的喜欢和社会的支持。
勤工俭学要想全面开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支
持和社会的肯定。
首先，在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。
其次，组织学生参加农业劳动和工业生产，开扩学生视野。如原公镇垣山学校组织学生到桔柑园中参加施肥、浇水、拦尖等田间劳动，进行劳动实践，学习桔柑的生长、种植、管理知识和技术；陕飞中学利用企业子校的优势，带领学生到飞机组装车间和汽车生产线上参观，让学生感受工业生产的紧张和严密，明白劳动是要科学知识作为支撑的，即使将来考不上大学，当不了科学家，也要努力学好知识，当好农民和工人，做一个对社会有用人。
第三要紧密与德育工作相结合，实现勤工俭学育人的最大化。单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动实践结束后，教师要对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，行为和思想共同进步。
四．挖掘潜力，做大做强校办企业，增强勤工俭学的创收功能。
虽然以育人是目的，但是不创造财富的勤工俭学又是不全面的、没有生命力的，也是难以健康发展的。因此，做大做强校办企业非常重要，企业不但增强了经济效益，而且能够为为实践活动的开展创造条件和提供起动资金的支持，促进勤工俭学的育人功能的发挥。
总之，勤工俭学具有育人和创收的双重功能，其育人作用不言而喻；它在筹措教育经费和助学帮困方面更是功不可没，所以，我们只要坚持发展方向不动摇、开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，勤工俭学一定会拥有美好的前景、得到长足的发展。
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