203班主任德育论文_免费班主任德育论文
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班主任工作需要宽容
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班主任在班级管理过程中，有时向学生示“凶”是必要的，因为很多事情总得在威严下实施，很多规矩总得在反复中巩固，但作为班主任是否能凡事从另一个角度着想：让自己、也让学生快乐一点。要做到这一点，就得学会宽容。
宽容地对待学生不是放任自流，而是不要“逼人太甚”；宽容是细心地发现，而不是轻易地放弃；宽容是耐心地循循善诱，而不是冷漠地置之不理。面对学生的违纪和各种不良表现，班主任要能容学生的短，正是由于学生的不足、有不良表现，才需要班主任及其他任科老师的帮助、教育和引导。作为班主任要不断地提高自己的修养，努力使自己达到“海纳百川，有容乃大”的境界——对自己宽容，对学生宽容，让师生相互悦纳。我觉得一名班主任能拥有人道主义者的情怀，懂得“宽容之法”，自然会赢得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误
学生在学习、生活中难免会出现这样和那样的失误。对待学生的失误，班主任要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
二、接纳学生的缺点
“金无足赤，人无完人”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，班主任需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”对待学生，班主任应该用关爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。关爱一个人，就要关爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该用这种情怀关爱班上所有的学生，包括那些经常制造麻烦的学生。
三、倾听学生的意见
中学阶段，随着学生年龄的增长，心理上慢慢的成熟，性格上更有主见了，独立性也更强了，看待问题也形成了自己的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，毫不掩饰自己的观点，班主任工作中听到“刺耳”的声音也就多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，虚心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。
四、保护学生的权利
“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处的重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们做班主任的应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“有色眼镜”看待学生。其次，要尊重学生的选择权。开学初，一个学生没有经过班主任同意，擅自调换了座位。在事后的了解中，我发现该生调换座位只是为了减少自己说话和不认真听讲的毛病，因为他和原来的同桌都属于那种缺乏自制力的学生。我不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起重新调整了座位。
宽容是一种修养、宽容是一种气度，宽容是一种美德、宽容是一种智慧。法国文豪雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”教人者一定要常怀宽容之心，才能达到教育的最终目的：让所有的学生学会做人，学会成才！
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