八年级第二学期期末考试数学试卷自评报告_期末考试试卷评价报告
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八年级第二学期期末考试数学试卷自评报告
某某中学叉叉叉
2011.7.5到今天为止，八年级下学期期末统一考试阅卷工作已经结束，现就数学学科做如下几方面评价：
一、试题评价
（一）命题意图
本次试题命制严格按照中学数学课新课程标准的要求，对学生基本数学素养和数学方法进行考查。试题基本反映了数学知识的内部联系和基本的思想方法，考查了解一学期的所有知识点。对于重点难点知识深入考查，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三维目标的考查有较好的体现。试题既注重了数学基础的考察，又注重运用了所学数学知识、应用及创新考察试题灵活多样，对初中数学教学有较好的导向作用。
（二）试题结构
1、该数学试卷满分120分，考试时间120分钟。
2、试题考查内容为华师版八年级下册全部内容，考点每章均有分布，从试卷看，重点考查第17章《分式》、第18章《函数及其图象》、第20章《平行四边形的判定》、第21章《数据的整理与初步处理》这四章，对于第19章《全等三角形》的考查主要集中在选择填空题中。
3、试卷的类型包括：填空题，选择题、解答题。其中填空题每小题3分，共36分。选择题每小题3分，共30分。解答题，从23题到28题共计6道，54分。
（三）难易程度
这次考试难易比例基本趋近于中考，即容易题：中等题：难题=7:2:1，除极少数题意外，总体难度适中，可以对学生的数学水平进行较好的考查。
二、考试效果
（一）抽样试卷成绩统计分析（试卷满分120分，72分及格，108分优秀）
通过对两个学校两个考场72名学生成绩进行分析调查，本次考试平均分55分，其中100分以上7人，及格率32%。从成绩来看，两极分化现象严重，最高分114分，最低分与最高分相差极大，不及格同学较多。从答题情况来看，好多同学对基础题都不能得分，主要表现为基础知识掌握欠扎实。
（二）学生答题情况分析
1、第一大题填空题
该题主要考查学生对基本概念，基本方法等技能的掌握和应用。出错较多是第1，2、3、8、11、12题。
第1题存在问题：学生对分式的加减运算掌握不扎实，对异分母分式加减先通分不能很好完成。
第2题存在问题：对分式方程的增根的定义理解不到位。
第3题、第8题存在问题:两道同属于开放性的问题，对学生的能力提出很高的要求，单单掌握基础知识是不够的。其中第八题难度偏大。
第11题存在问题：学生对反比例函数的几何意义（xy=k）理解不到位，另外，题目将反比例函数与平面直角坐标系的对称点结合起来，使学生更容易出错。
第12题存在问题：考查垂直平分线定理，学生需要有全局的思想，才能准确作答，属中等难度的题。
2、第二大题选择题
本题考查学生对基本知识和技能掌握的情况，出错较多的题有第16，19，20三道题。
第16题：“到三角形三边距离相等的点”应该是三角形三条角平分线的交点，但好多同学对“距离”二字理解不到位，另外对，角平分线垂直平分线的性质及定理掌握不扎实是失分的重要原因。
第19题：对四边形的判定尚未形成知识体系，所以判定几个命题放在一起，很难将真命题找出。
第20题：类似于以前的多选题，较为全面，考查三角形全等，需要细心才能顺利完成。
3、第三大题解答题
解答题考查较全面，对大多数基础扎实的同学来说，作答情况尚可，只是第26，28两题出错稍多。
第26题存在问题：本题考查统计基础，这一知识点也是山西中考必考内容之一。由于学生平时练习较少，对方差、标准差的计算掌握不够，从而使该题第二问、第三问无法顺利完成，在以后复习中亟待加强这一方面。
第28题存在问题：这一道题第一问，准确做出辅助线十分关键。但随后的两次全等三角形的证明对大多数学生来说有难度，并且部分学生书写有待提高，因此在以后几何教学中不但要加强逻辑推理题方面的思维训练还得提高书面表达的训练。这道题第二问相对于第一问来说，难度不是很大，在第一问已证出全等的基础上，再判定为正方形，还是可以处理的，但学生反映没有时间完成，所以有必要提醒学生考试过程中合理安排时间。
三、存在问题
1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。
四、采取措施
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：
1、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
4、重视课本，夯实基础，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”的教学理念，力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。
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