支教论文（优秀）_支教论文
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琼州学院暑期社会实践论文(调查报告)
题目:对中国支教现状的认知与反思作者:简爱院别:xxxxx学院班级:财会（2）班学号:xxxx097指导老师:xxx
2012年 8月 26日
对中国支教现状的认知与反思
单位: xx学院 10级财会（2）班作者:简爱
摘要：支教是大学生一项重要的社会实践活动，是对大学生进行思想政治教育的主阵地。思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道。了解中国支教现状存在的问题并对这一问题提出解决的办法，认真对待支教这一项重要的社会实践活动，能进一步发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的积极作用。
关键词：支教 思想教育 认知 存在的问题 认真对待
支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。全国大学生志愿服务西部计划是由共青团、教育部、财政部、人事部共同组织实施，从2003年开始，按照公开招募，自愿报名，组织选拔，集中派遣的方式，每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生，到西部贫困县的乡镇从事为期1-2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。而今年我们学校又组织开展2012年大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，即大学生利用暑期假日，参加国家支持西部教育计划，到贫困地区的支援教育的行为。而我又回到了这个贫困的山区这个小小的美丽的学校。但是，至今我还是想问，到底是提倡哪种支教行为呢?
一、支教的定义
广义支教:改善当地教育环境，培养当地师资力量。
狭义支教:去到当地的支教行为。
现在一谈到支教，很多人会想到所谓的支教是自己去到当地教小孩子学习，然后带着满腔热血、激动兴奋的心情去了，然而是不是这么一回事呢!当然不是，支教不仅仅如此简单，作为到异地支教的志愿者，首先需要具备自我生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期在艰苦、孤独的条件下从事教育，毅力和能力缺一不可，切记盲目冲动和缺乏理智。
二、支教的环境
随着世界的不断发展，我国的贫富差距不断拉大。有的地方富裕，有的地方贫穷。我知道不止贵州西部出现需要支教的情况，也许有笔直更穷的地方。而对于这种情况则需要教育和政策性引导。在需要支教的地区一般都会出现下列情况:
1、教师缺乏
在支教的乡镇学校(中小学都有，以下略)，好几所乡镇学校出现了教师缺乏的现象，一个小学有六个年纪，每个年级只设置一个班，有的年级人数众多，但是因为没有多余的老师带，所以全都合成一个班上课，即使这样，每个老师也都带着一个班，一天五节课，课间休息十分钟。一个老师至少教两门科目。这样的工作量对于年轻教师还好，但是对于上了年纪或者身体不好的教师来说是相当辛苦的。对于这样的情况在支教老师在时或许能轻松一下，但是之后，老师们又回归以前。看着每天在讲台上挥汗如雨的老师们，看着一个个汗都没干又站在下一个讲台上讲课的老师们，我要深深地鞠一个躬。
2、教学环境差
德、智、体、美全面发展，可是在这些学校，却没有专业的体育老师、音乐老师和美术老师，而连最重要的英语老师也缺乏。城市里的孩子有多媒体教室，电子预览室，足球场，掌上电脑(点读机)等等，城里的孩子放学能去补习班，上钢琴课、绘画课、舞蹈课等，而乡下的孩子们放学只能背着背篓去割猪草、放牛，乡下的孩子们甚至不知道什么是奥特曼、什么是步步高点读机。看过很多支教类的节目，可是看到的都是拍出来的“好看的”，说某某怎么样怎么样，学校真正缺的是什么？老师真正能干的是什么? 可是孩子们真正想要的是什么?
虽然在支教的乡镇学校，学校里教学环境差，不会想我们城市里一样具有多姿多彩。但是教学环境的缺失能影响孩子们一生的才艺发展。
3、支教志愿者的影响
如今的大学生去支教，可以说他们根本从未思考过教育的内涵，他们以为去到当地，拿着课本，站在讲台上自己就是一个教师，把自己知道的都倾囊相授就是合格的人民教师，就是做到支教了。支教不应该只是定义为自己到实地，支教从定义来看，是支持当地教育的发展，那么就应该是改善当地的教学环境，那么我们能做的不止这些，还有很多，比如: 提供教学设备、修缮教学设施、老师生活补贴等等。
支教志愿者有个人的，也有组成团队的，支教是一种美德，支教是一种进步。支教成绩的好坏往往与志愿者有关。自愿者的能力决定着支教活动的好坏，如果是异地的在城里生活的自愿者，一定要有良好的专业知识和超强适应能力。因为一旦你站上那个讲台，就影响着这个环境，学校、老师和孩子们。你一个不小心说不定就能改变他们以后的生活态度。因此对于支教要以平常心对待，长期用心去关注，而不是只因一时冲动，就要决定去支教。
一、支教的反思
在很多节目上看过支教类的节目，对支教现在存在的一些问题做了一定的反思。虽然引用了别人的话，但是我觉得并无没理，现中国支教存在的问题其实就像鱼和渔的道
理，一个人快要饿死了，你给他鱼，救他命。一个人要是还没到饿到这种程度，那我们就应该在帮助他的同时，就授予他渔。支教也是如此，一个学校，老师要是很匮乏，此时大谈培养师资力量，这是不现实的，但是要是一个学校老师力量和基础设施都很好，则可以在实地支教过程中，尝试培养当地的师资力量和改善教学坏境。当然不可盲目尝试，需根据现实情况而定。凡事不可强行改之。
二、支教中的故事
在这个世界上，每个人都是一盏明灯，只不过当我们都身处阳光下时看不到自己的光芒，当我们都沐浴在阳光下时，幸福而不自知。地球总不能全部都被阳光照到。然而总有人在阳光照不到的地方发光发亮，虽似卑微，但却带给更多的人希望。
支教老师便是如此。他们为别人撑伞掌灯，日复一日，年复一年地在鲜为人知的地方引度着一个又一个人生。点亮着一个又一个希望。
节目上将郭普全老师暗喻为泥觉村的路旁小花。它最普通不过，但只要你为它驻足片刻，你就会发现它虽平凡。而却是那么的美丽。然而，我更加觉着泥觉村的孩子更像大山里的花。而郭老师像雨露。在鲜为人知的大山里，默默地在一个又一个季节里给予着花朵“生”的希望，引领着花朵成长。
一去23载，一月工资70多块。我不想去探讨什么人性的伟大。也许，正真伟大的人并不认为自己伟大，但总能在平凡中伟大得为了别人的未来也不知道自己为什么依旧在坚持。但仍在坚持。也许当信念深入骨髓，在灵魂上做印。在外人看来伟大的事，只不过是他们早已习惯了的一种习惯罢了。
每个人都有一生，然而每一个一生中又有几个23年？尚且不说我们自己为别人做过些什么。然而我们又在有限的岁月中为爱我们的人做过多少？我们有太多的做不到，没有注意到。当我们还在为一些小爱应行与否纠结时。早已有人将大爱散播到了鲜为人知的地方。时间只去不返！我们看到的只不过是他平凡的几天。我们现今看到的却已是他一直在坚持的多年之后。我们听不完他的故事，因为那平凡而又伟大的岁月是那么的漫长，然而漫长的岁月中总必有那么多的辛酸。
他说他有一次去给山坳那边的孩子们上课的途中被滚落的山石砸断了三根趾骨，只有爬着回去。当别人问他当时什么感受时，他咧嘴一笑说:哪会去想那么多。言语就是如此，很多时候总找不出恰当的形容词跟词藻来恰当的形容一件事。于是在描写或描述上只好作罢，于是轻描淡写。事重言轻便被体现得淋漓尽致。当你以为那只是一件过去的事，一句不痛不痒的话时。却是真有其人面对了如此的窘境并未因此而退缩，而放弃坚持。当我们在生活中遇到点大的困难而想放弃，甚至放弃生命时，我们想到的又是些
什么？当我们仅以一个听故事的人的身份在听故事时。当我们只觉得它仅是故事中的一个句子时。
不妨想一下，换下角色，你去爬一次试试。
五、结束语
上述这些关于他，我们都只能是在电视上看到他上演一次。然而23年，这些剧情在无人所知的情况下究竟存在于这个世界上演过多少次？他不说，我们便不知。他不说，我想多半是因为多得连他自己也记不清了。然而他却依旧为大山里的孩子们奉献着他的爱，爱得如此卑微，卑微到最低的尘土中却开出最美丽的花朵。
虽然很多事。总是只有当镜头触及的时候我们才会知道。但他们的坚持并不是在等一个镜头的发现，或见证人的些许评论的话语。因为他们即使无人发现也一直都在坚持，因为他们是在坚持带给别人希望的途中被镜头遇到。而不是被镜头遇到了才去坚持。在此之前，他们就是这样，此后，也是如此。我们也该如此，在支教中感受生命，感受它的好，感受它的不足，这样我们才能给以他们一个最美的答案，让支教办的越来越好，让贫困山区的孩子们有个跟好的明天，更好的未来。。。
他们的伟大，也许就在于他们将简单的事重复又重复地做了而从未放弃。甚而忘我地爱了别人而不自知。承受着痛苦而不以为意地去为爱别人而坚持。而我们，却只要每人都献出一点爱，就能给予更多需要帮助的孩子们一个不一样的未来。
支教需要更多的人去做，但更需要更多更多的人去支持！
参考文献:
[1]电影《支教老师》，导演:魏晓茼
[2]央视综合频道《支教》
[3]《贵州从江支教日记》有名《走进桃花源—贵州从江支教日记》 作者:施永中出版社:浙江教育出版社出版日期:2007年1月
[4]《西藏支教日记》，作者:李文韬出版社:清华大学出版社出版日期:2011年4月1日
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