浅谈如何当好小学班主任_怎样当好小学班主任
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浅谈如何当好小学班主任
师宗县彩云镇中心学校毛贵和
班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级的组织者、领导者、实施者，是班级教育的主帅，是学生健康成长的引路人，作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?使一颗颗心灵健康成长呢?这就需要有一位优秀的班主任。怎样才能成为一位优秀的小学班主任呢? 我认为应从下面几方面入手：
一、全面了解学生；
二、组建班集体；
三、以鼓励表扬为主，正面引导；
四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作；
五、联系家庭，力争学校教育与家庭教育相一致。
一、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备。
全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，是教育学生，做好班主任工作的前提，也是提高班主任工作质量和效率的重要条件。当我们接手一个新的班级时，首先要向家长以及前任班主任了解孩子的生活习惯、性格特征、家庭背景、在家表现、学习情况等，只有了解和掌握了学生的基本情况，把握学生的思想脉搏，才能运用有效的教育方法和教育机智，从学生实际出发，有的放矢地做好思想教育工作。如果对班级学生的基本情况不了解，只凭自己老经验、老方法去进行班级管理工作，是很难担负起创建优良班集体、发现人才、培养人才的重任的。只有坚持经常了解学生，掌握第一手材料，对学生做到心中有数，了如指掌，才能使班级工作建设在客观的事实的基础上，才能有效地指导教育学生。对于刚接任的班级，尤其重要。班
主任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者„„因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
二、组建班集体。
有经验的班主任，刚接到一个班，他会首先着手抓班集体的组建工作。班集体的组建工作一般从以下四个方面入手：⑴确立班集体的共同奋斗目标；⑵选拔和培养班干部；⑶健全各种规章制度；⑷培养正确的舆论和良好的班风。
⑴确立班集体的共同奋斗目标。
在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。
⑵选拔和培养班干部
班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个坚强的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极
分子，以形成班级领导核心。”因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。
⑶健全各种规章制度。
班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。
⑷培养正确的舆论和良好的班风。
良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛，班集体就越强，班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，组织班级成员开展各种有益的活动；还经常帮助他们提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞，这就是所谓“人言可畏”的道理。
三、以鼓励表扬为主，进行正面引导。
让学生身临于无数的表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点，哪怕开始只是一点点苗头，但这点“星星之火”一定不能让它熄灭，要设法煽旺它，使它成为“燎原之火”。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，成功的班主任往往会大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼，这样才能激发学生学习的积极性。在我担任十几年的班主任工作中，都会遇到纪律涣散，无心向学，成绩较差的学生，在别人看来，可谓“一无是处”。可我通过细心观察发现，这些学生在做每件事时，都还是想让老师发现自己、关注自己，我抓住他们的优点，让他们为班上做一些力所能及的事，同时在班上适时给予表扬。后来，这部分学生在学习上会很刻苦，最后有的还成为比较优秀的学生。
四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作。
对于残疾的学生，由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，只有讥笑、打骂、歧视，没有欢笑、快乐和温暖。特别在农村，大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关心这些学生，发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们，使这些学生感到班集体的温暖，促进学生之间的感情交融，互相信任，在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志，以“张海迪”等为榜样，鼓励他们勇于面对人生，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。
五、联系家庭，力争学校教育与家庭教育相一致。
家庭教育是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家
长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情况，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。
联系家长的方法很多，如家访、信访、电话联系、家长会等。在联系家长时要注意如下几点：
⑴在召开家长会时，着重讲班上带倾向性的问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。
⑵在家访时，一般应让学生在场，当着学生的面一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。切忌登门只告状，只报忧、不报喜，或只报喜、不报忧等带有片面性的做法。如果家长训斥子女，则要加以阻止。如有些问题不便学生在场，则要选择适当时间和地点与家长取得联系，避免学生猜疑与误解。
（3）书面联系时，文字要简短，条例要清楚，反映的事实要客观，力求准确、有分寸。不要以告状的口气来写，要以爱护学生，鼓励学生的口吻来写，一定要尊重学生。
班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，班主任对学生发展的影响是长期的，不仅影响学生的今天，而且还会影响学生的明天，甚至一生。因此，作为一个班主任，除了要具备新时期小学教师的一般修养之外，还必须要有一定的马克思主义理论基础和良好的政治思想素质。但我坚信，“一份耕耘，一份收获”。当我看到学生们个个朝气蓬勃，健康发展时，所有的辛苦都觉得是值得的，同时也让我更加充满信心地投入到工作中去。
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