1、培养教学生力军+促进学校可持续发展(第三稿)_学校的可持续发展
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培养教学生力军
促进学校可持续发展
仙桃中学
2011——2013年，在国家级和省级优质课竞赛中，我校有20位教师获得省级一等奖及以上的奖项。其中国家级一等奖一个，省级一等奖第一名两个，其余的老师均获得省级一等奖。获奖教师的专业覆盖“语数外理化生政史地和信息技术”10个学科。数学教师刘婵在省级优质课竞赛中，5个评委全部给出了满分，这在湖北省是史无前例的。尤其令人欣喜的是，获奖者绝大多数是青年教师。获奖教师群体在来自全国、全省的同行和专家、评委面前，展示了仙桃中学教师队伍的精神风貌和强劲实力。
一、坚持教师第一的理念，让后备人才不断涌现 教师是立校之本。教师强，则学科强；学科强，则学校强。要办好学校，必须坚持教师第一的理念，赢得教师，才能赢得学校的发展。建设个体素质高、群体结构合理、富有创新精神的教师队伍，从而建设优势学科，这是实现学校可持续发展，打造学校品牌，确保人才培养质量的前提。因此我们注重了培养教学生力军，努力造成后备人才不断涌现的局面。
二、实施“青蓝工程”，建立促进青年教师专业成长和发展的长效机制
为助推青年教师的专业成长和发展，学校在实行面向全体教师的“园丁工程”和旨在培养名师的“名师工程”的同时，专门针对青年教师实施了“青蓝工程”，大力培养教学生力军。具体做法是：
1、指路子。学校建立了教师专业发展记录袋，记录教师的成长经历，为教师的成长指明方向。记录袋中的教师个人信息包括：学期工作计划、期中期末总结；学习规划、学习心得、学习笔记；参加培训的记录和体会、听评课记录；教育教学案例及随笔、研究课题及成果、发表和出版的论文和专著；教学设计、说课稿、编撰的教案学案、公开课教案、学生成绩变化记录；参与行政管理、班级管理的相关记录、管理经验、班会记录等等。对这些资料，学校采取多种方式对内对外展示。
建立教师专业发展记录袋的目的，一是激发教师的潜能；二是实现教师自我评价，促进自我反思。三是交流经验，完善自我。这一制度的实施，成为引导、激励和鞭策青年教师成长的一股强大动力。
2、压担子。学校对青年教师委以教学上的重任，让他们主持科研课题，上公开示范课，举办教学艺术周等，促进青年教师迅速成长。
3、结对子。每当青年教师到校，学校都要安排优秀中老年教师与他们结成师徒对子，在拜师会上，签订拜师协议，明确培养目标和内容。师傅要在备、教、辅、改、评各个环节对徒弟进行指导检查。师徒之间相互听课，徒弟听师傅的“示范课”，师傅要听评徒弟的“移植课”（每周一次听评）。师傅要指导徒弟选定一个教研课题，开展教学研究和实验，每学期交一篇教研论文或教研小结。每学年徒弟通过说一节课、讲一节课、评一节课的形式，向同行汇报，不合格者进入下一轮“传帮带”。“传帮带”活动情况载入教师业务档案。
4、抓考核。学校加强对青年教师业务能力和工作情况的考核，认真实行“三查”（查教案、查听课笔记、查作业批改），“二课”（汇报课、考核课），“一考”（考学）制度，并将结果记录在案，作为年终考评和选拔任用的依据。
与此同时，学校还十分重视备课组、教研组的建设，充分发挥“两组”在培养青年教师中的作用。“两组”积极组织教师开展集体教研、集体备课以及听、评课活动，鼓励青年教师多开设公开课、观摩课、研究课，组织本学科的教师进行评议，提高青年教师的综合素质。
三、加强教研，设擂比武，让青年教师经受锻炼，脱颖而出
学校把教学研究和“比教学”作为锻炼提高青年教师业务素质的重要手段，常抓不懈。每学年我们都要举行为期三个月的“课堂教学规范月、示范月、展示月”和活动。规范月，每个教师上台讲公开课，学校组织听评课；示范月，由名师讲示范课，其他教师尤其是青年教师向名师学习先进的教学理念和精湛的教学技巧；展示月，组织教师进行教学比武，展示各自的风采。这样的活动已经坚持了十多年。
不断深入的教学研究和大比武活动让青年教师经受了历练，积累了经验。学校鼓励青年教师冒尖，选送教学比武活动中的优胜者参加市级、省级和国家级的优质课竞赛，为他们的脱颖而出创造了条件。
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