中班音乐活动:《做面包》_中班音乐活动到超市
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……………小店区保教能手教学展示活动
中班韵律活动《做面包》
执教: 太原市育苗幼儿园
郝雅丽
目标:感受AB结构的乐曲,随乐表现“做面包” “狗熊偷面包”的游戏情境,体会音乐游戏的快乐。
准备:面包实物,狗熊头饰、服饰,音乐 活动过程:
一、故事导入,创设游戏情境,激发韵律游戏活动的兴趣。
师:瞧!老师带来了什么?面包是什么样的呢?
今天,我们一起当个小小面包师,来做美味的面包好吗?
二、说说做做,做面包的过程,初步尝试用动作表现A段欢快的音乐特点。
师:谁来说说怎么做面包呢?
揉面团——刷刷油——撒XX——烤烤烤
三、幼儿大胆创编,提取典型动作,师幼随乐做“做面包”韵律动作
1.揉面团:鼓励幼儿揉身体不同部位
(提取幼儿2个典型动作)
2.刷刷油:引导幼儿按由上到下的顺序刷满油
3.撒XX: 撒相对应的添加料(如芝麻、葡萄干等)
4.烤烤烤:两臂由小逐渐变大
5.做造型:师:变面包,瞧!我做了个什么面包?(教师做高级榜样)
你会做什么面包呢,我来看看?
四、幼儿自由创编动作,教师随乐做预令提示,幼儿完整表现做面包的韵律。
师:好,这次我们来做你喜欢的面包吧!
(鼓励幼儿做不同部位的动作,制作不同口味的面包)
五、倾听B段音乐,感知B段音乐的特点,用“躲”的动作表现。
1.倾听B段音乐,说说谁来了?
2.引出狗熊来了,小面包躲起来藏好了!
3.藏起来,感受和表现B段音乐,强调不能偷看,不然会被狗熊发现带走哦。
六、“狗熊吃面包”游戏,进一步激发幼儿对AB乐曲的感知、理解和表现
1.随音乐完整的做韵律
2.情境化的叫小朋友的名字,解救同伴
3.幼儿互换座位,增加游戏难度,再次游戏 自评:
1.活动呈现情景化、游戏性,幼儿轻松、快乐的学习 《指南》提出,要理解幼儿的学习方式和特点,珍视幼儿游戏和生活的独特价值,因此我从唤起幼儿的生活经验入手,第一环节:故事导入,引出面包,将一个短小的故事引出,从而激发幼儿积极参与音乐活动;第二、三、四环节,加入动作与音乐,以“做面包”的四个环节(揉面团—刷刷油—撒XX—烤面包)为主要内容,将形象的动作与抽象的音乐相融合,帮助幼儿倾听音乐、感受音乐,随乐做形象韵律动作,表现A段欢乐、明快的音乐特点;第五环节,加入B段音乐,幼儿倾听表达“沉重、缓慢、凶猛”等音乐感受,插入“狗熊偷面包”的游戏玩法;第六环节:师幼游戏“做面包、偷面包”,完整的随乐表现AB段音乐特点。
2.幼儿的学习从观察模仿学习到探究创造学习
教师提供什么样的支持,让幼儿能有效地感知音乐,表现音乐呢?教师致力于循序渐进的学习过程,先从观察模仿学习开始,将动作的设计都来源于音乐本身的结构与特点,例如:“做面包先捏面团,我们变成一个小面团,我捏捏面团,捏捏腿。。”幼儿先模仿教师的一个动作开始,逐步过渡到“除了捏这里,还可以捏哪里?”“我撒芝麻,做芝麻面包,你喜欢吃什么味道,撒什么?”“老师做了一个心形的面包,你想做什么不同样子的面包?”。。把握创造难度,逐步加入适宜的挑战,鼓励幼儿探索创造学习。3.预令的运用
新授活动幼儿很难掌握一段音乐的乐句结构,因此整节活动我运用了预令策略,这样可以起到提醒作用,帮助幼儿很有节奏的合乐做动作,例如:“开始做”、“揉面团”“撒芝麻”等等。预令的作用是:引发幼儿准确的投入进行活动;不跟在音乐中“无所适从”;培养幼儿的注意力;激发幼儿的主动性 4.反思问题
整个活动中,教师的引领较多,如何更有效的体现教师的逐步退出,让音乐起到主导作用?
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