同分母分数加减法_简单同分母分数加减法

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人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计

一、教学内容：人教版五年级数学下册第89—92页的内容及相应的练习。

二、教学目标：

1、知识与技能：使学生理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2、过程与方法:培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。

3、情感态度与价值观：加强数学与生活的联系。

三、教学重点：

掌握同分母分数加减法的计算方法,能正确进行计算。

四、教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理。

五、教具准备：课件

六、教学过程：

（一)复习旧知

复习旧知：

1、2、什么叫分数？什么叫分数单位？

7/8分数单位是（），由（）这样的分数单位组成的。3、5/9是（）个1/9，4个1/7是（）。

师：大家对第四单元分数的知识掌握得很好，老师相信你们一定能轻松、愉快的学习这节课的知识。(二)探究新知

1、引入例题

师：出示例1

学生根据图上的信息提出数学问题。

课件出示问题（1）：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？

2、探究同分母分数加法的算理

师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？

板书： 3/8 + 1/8 板书课题

合作探究1.怎样计算呢？ 2.你是怎样想的？ 3.计算时要注意什么？

学生汇报后用课学生汇报后用课件演示：

3个 1/8 +1个 1/8 ＝4个1/8 ＝ 4/8 板书： 3/8 + 1/8 ＝4/8 4/8 ＝ 2/4 ＝ 1/2 强调板书：计算的结果，能约分的要约成最简。

师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。

师引导学生说明分数加法的含义与整数加法的相同。

3、明确同分母分数减法的算法

例1（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 学生尝试独立列式后同桌交流

学生汇报，老师板书：3/8-1/8 师说明分数减法的含义与整数减法相同

归纳同分母分数减法的计算方法。

4、归纳概括同分母分数加、减法的算法

师：观察这两个算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。板书：分母不变，分子相加减。师：同分母分数加、减法怎样计算？同桌讨论，共同归纳概括。

课件出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。

（三）知识应用

课件出示：

1.列式并计算。

2.计算。

2/9+5/9＝

2/7+5/7＝

5/8+1/8＝

4+1/4＝

5/6-1/6＝

7/10-1/10＝

7/9-2/9＝

1-11/30＝

3.判断题（错的打“√”，错的打“×”）4.游戏时间

（1）用分母相同的分数组成算式并计算。

（2）算式接龙：教师或同学任意说出一道同分母分数加减法，指名下一位同学说出得数，每一次的得数是下一个算式的第一个数。5.春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。

（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占

图书总量的几分之几？

（2）其他图书占图书总量的几分之几？

（四）课堂小结

师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获板书设计：

同分母分数加减法

3/8 + 1/8 ＝4/8＝ 2/4 ＝ 1/2 计算的结果能约分的要约成最简分数

4/8-1/8＝4/8-1/8 ＝3/8 分母不变，只把分子相加、减。