满井游记_满井游记好
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《满井游记》教学设计
（袁宏道）教学目标 知识目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目标
1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合 教具准备：多媒体课件 课时安排：二课时 教学设计
第一课时
一、导语设计，板书课题。2分钟
我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。二 出示学习目标2分钟
1掌握本课生字词，正确流利地朗读课文。
2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
三、第一次先学后教8分钟
（一）读课文
1、自学指导
（1）学习巩固生字，扫除文字障碍，把握句子节奏（2）强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求：学生听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）四第二次先学后教23分钟
（二）译课文 自学指导：
1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。（多媒体显示）内容如下： ① 常用实词。②一词多义。③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
▲夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
五、当堂检测15分钟
配套1 2 3 4题必做，15分，4 5题选做8分 六课下作业： 笔译课文
第二课时
一、导入1分钟 检查课文翻译
二、出示学习目标2分钟 1品读课文，理清文章结构。2研读课文，分析文章特色。
三、第一次先学后教23分钟
品读课文
自学指导：请学生读课文，边读边把文章的段落标上序号，并思考 阅读思考：
1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？
5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。讨论明确，归纳要点：
1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、第二次先学后教10分钟
自学指导：学生进一步研读课文，找出文中写景的语句。小组讨论交流
研讨文章的写作特色
思路：品春————绘景
五、当堂检测：10分
9分钟
导学,1，2，3题，必做，10分4，7题选做 6分
六、课下作业：
完成《导学训练》的相关内容。
《 满井游记》教学设计于丽欣齐芳教材分析： 本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记......
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满井游记袁宏道一、基础1、原文燕地寒，花朝节后，余寒犹厉，冻风时作。作则飞沙走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土......
导入新课 分析鉴赏1、分析结构本文运用了哪几种表达方式？（叙述——描写——议论）按这三种表达方式把本文分为三大部分段意（P187页）2、第一部分师：燕地初春的特点是什么？（用一个字概......
