百家争鸣_百家争鸣用
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百家争鸣
一、课程标准
2－1－6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。（百家争鸣、老子与孔子）
二、教学分析
课程分析：叙述了春秋战国时期思想文化领域的主要成就。课文重点介绍了春秋时期以孔子为代表的儒家思想和以老子为代表的到家思想，并通过活动、阅读卡介绍了战国时期儒家、到家的发展及墨家、法家和兵家的基本主张。面对战乱频繁、矛盾尖锐的社会局面，诸子百家纷纷提出自己的思想，对当时的社会变革、中华民族传统文化的发展和今天人们的价值取向均产生重大影响。学情分析：
设计思路：
充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
三、教学目标
知识与技能（1）使学生基本了解百家争鸣局面形成的背景和诸子百家思想主张。
（2）能根据材料判别主要的思想流派及其思想主张。
过程与方法（1）利用教材图文了解百家争鸣局面形式的原因。
（2）通过列表比较、资料分析等活动，体会从历史到现实生活中儒、道、墨、法等重要思想主张的作用及其深远影响。
情感态度价值观：认识中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。
四、教学重难点
重点展示：春秋战国时期主要思想流派的思想主张，尤其是儒家思想 难点突破：法家思想受到重视的原因。教学准备
（1）学生准备：预习教材图文，搜集各思想流派的补充资料。（2）教师准备：学生分组问题探究记录表，多媒体课件制作。
五、教学设计
环节
一、视频导课，揭示主题。Ppt出示孔子《论语》中的言论，填空。学生谈谈对孔子的了解。引入新课
设计意图：学生熟悉的语文内容导课，激发兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题，为学生畅所欲言做铺垫。
环节二：阅读书本，自主学习（关于百家争鸣）学生看书结合自己收集的资料司考： 什么是百家争鸣？
为什么会出现百家争鸣的现象？
当时有哪些学术流派？他们争论的焦点是什么？ 百家争鸣对中国历史产生了哪些影响？
学生自己回答的基础上，教师对学生有困难的问题集中讲解。设计意图：
环节
三、自主探究，突出重点 第一部分：孔子
第一步：出示孔子的画像，请学生介绍孔子。
第二步：学生自己看书，说说孔子思想、教育和文化上的贡献。
第三步：举例说明孔子思想对当今社会的借鉴意义。
设计意图：了解孔子的思想和贡献、以及对现代社会的借鉴意义，培养学生关注现实问题的能力。
第二部分：老子。
第一步：出示老子的画像，请学生介绍老子。第二步：引导学生阅读课文归纳老子的思想。
第三步：适当介绍老子道家思想与后来道家的关系。
学生活动：见书本，理解老子以柔克刚的思想及对立双方互相转化的思想。设计意图：了解老子的思想，用语文知识解决问题，培养学生的兴趣。第三部分：其他诸子百家
阅读书本17页的四则资料和阅读卡，归纳五人的思想。
设计意图：能根据材料判别主要的思想流派及其思想主张。
环节四：角色扮演，突破难点
把班级学生分成四组,各代表儒道法墨四家，阐述你的治国思想。
（当时各国变法，打击旧势力，强化君主权力；兼并战争导致阶级矛盾激化）学生自主分析，或同桌讨论回答。
设计意图：深入了解儒家和法家思想的区别，培养学生综合分析问题的能力。
环节五：总结拓展，升华主题
1、列表归纳本课的重点内容。
2、诸子百家对现在的影响。
3、我们应该如何对待诸子百家的思想。
设计意图：认识中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。突破情感态度价值观。
板书设计：
百家争鸣
百家：入道法墨兵
争鸣：含义、原因和意义。
作业设计：如果你是当时的一位学者，你喜欢投在哪派的门下？为什么?
选用：案例评析，突破难点
[转承]我们大致了解了各学派思想主张后，我们能否运用观点来评价处理问题呢？下面请对古今两案例进行评判。
[展示]案例
（一）在春秋战国时期，一个人因赋税繁重，生活困难，偷盗别人的钱财。案例
（二）在当今校园里，甲学生屡次破坏公物，搞脏环境。乙学生不孝敬父母，不接受教师教育，甚至顶撞辱骂父母和老师。
[活动] 案例评析（拓展性活动）1.学生分成若干小组。
A、儒家思想教育组 B、道家无为而治组 C、墨家爱心感化组 D、法家严格执法组 E、综合专家点评组
2.发给探讨记录表，分工合作、归纳本组意见。
3.分角色模拟诸家代表，面对上面展示的古今两个案例，通过讨论，请各家（组）代表对其作出评价及处理办法，应充分体现“本学派”思想主张，由专家组最后作出点评。
教师在代表发言时适当引导和点拨，让学生体会各家主张的异同。
设计意图：通过案例分析活动，学生能初步运用观点评析历史与现实的问题，体会从历史到现实生活中儒、道、墨、法等重要思想主张的作用及其深远影响，突破难点，培养学生的分析能力、思辨能力。
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