再别康桥 第二课时_为什么说再别康桥
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高一语文导学课案——再别康桥
课型：新授课课时： 第二课时主备人：吴旭刘贺审核：常海慧
一、教学目标：
1.了解诗歌中的三美。
2.品味意境，领悟作者的情感。3.提升对新诗的鉴赏能力。
教学重点：感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。教学难点： 学习诗歌鉴赏的方法。
二、学习指导：联想与想象。
三、导学过程：
1.体会诗歌中的绘画美、音乐美、建筑美。（老师侧重讲解第一种美，其余两种总结得出）（1）诗歌中选取了哪些意象，哪些富有色彩的词语构成了绘画美？（2）读的过程中，哪些地方能体现诗歌的音乐美？（3）建筑美又如何体现在音节和字数上？
2.比较诗人其他经典作品，提升鉴赏能力和审美情趣，进一步加深对诗歌的感悟能力。（课外拓展）
下面我们来欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》。沙扬娜拉
——赠日本女郎最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！（全班同学齐读）这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。
诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“一低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个对立的意象恰当地重叠在一起，使我们感到一股朦胧的美感。接下来，就的互道珍重，我们体会到诗人的那种离别之情。大家看看这一句：“甜蜜的忧愁”，忧愁怎么会是甜蜜的呢？
这首诗是谁别谁？
日本女郎的名字是什么？她的名字还有其他的意思吗？
偶然
我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！
注：写于1926年5月，初载同年5月27日《晨报副刊·诗镌》第9期，署名志摩。这是徐志摩和陆小曼合写剧本《卞昆冈》第五幕里老瞎子的唱词。
四、知识链接 【三美主张】
1.“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。
音乐美：诗歌章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听。
建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。
绘画美：表现为注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如，“云彩”“金柳”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感。诗的每一节几乎都可以看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。
2.此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐
志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集-序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“康桥的灵性全在一条河上，康河，我敢说是世界上最美的一条河。”，“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
3.1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。可以说，“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现„„由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
康桥是徐志摩灵魂的故乡，我们通过这首诗能感觉到诗人对康桥依依不舍，希望与康桥永不分离的感情。
五．课堂小结
六．作业：课上进一步熟读本诗，课下背诵。
完成练习册对应习题（课内阅读可选做）
七．课后反思：搜集整理写离别愁绪的诗词，或者尝试着自己创作。
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