从化学教学谈深化教学改革_初中化学教学点滴谈
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从化学教学谈深化教学改革
段广河（廊坊卫生职业学院，河北省廊坊市，065001）
摘要：本文从当前化学教学中遇到的主要障碍做了系统分析，结合教学实际介绍了自己的一些有效作法，并在深入思考的基础上提出了深化教学改革的思路和办法。关键词：化学教学；教学改革
近几年来，高职高专生源质量下降已成事实，这种局面给高职高专院校的发展带来了许多困难和挑战，我认为最主要的是两个方面：一是学校的生存与发展；二是如何确保教学质量不下滑，如何锻造合格的毕业生，实现学生人生目标的升华。这两方面的问题关系到每一名从事高职高专教育工作者，需要我们共同面对、共同破解。笔者在化学教学中了解、认识和反思了目前状况下教学中遇到的一些现实问题，在此一同探讨，以期寻求解决办法。1 化学教学中遇到的主要障碍
1.1 学生入学前化学基础十分薄弱，而且参差不齐。在教学中明显感到学生基础知识差距太大所带来的教学“梗阻”，有时还要走回头路。但对于基础好的同学，觉得老师讲得太慢，没有兴趣，正所谓“有的吃不饱，有的消化不了。”
1.2 部分学生学习的积极性很差。在教学中发现，有的学生处于被动学习状态，有的学生上课疲惫不堪，有的学生看其他闲书，有的学生精力不集中等等，所有这些都会直接影响教学效果和教师的积极性。
1.3 大部分学生没有养成良好的学习习惯。课上很少有学生作笔记，很少有学生积极回答问题；课下很少有学生预习，很少有学生复习，很少有学生自主查找一些资料。
1.4 学生缺乏科学的学习方法。对不同科目学生基本采取同一方法，不是按照课程的特点去安排学习时间、采取适当办法，从而导致学习效果欠佳。
1.5 部分学生综合文化素质偏低。有相当一部分学生不仅仅是化学知识欠缺，其他文化课也很差，这就造成理解能力下降，用到相关知识时出现障碍。
1.6 教学大纲比较单
一、僵化。有些传统专业的教学大纲近几年没有及时修订，和目前的学生状况和教学要求有些脱轨；有些新开专业缺乏科学、系统的教学大纲。而大纲是制定教学计划的依据，是教师选择教学内容的基础和纲领。2 化学教学中采取的主要措施
2.1 采取“用哪补哪”的办法，尽快让学生跟上进度。对于基础太差的同学，特别是文科学生，让他们把初高中化学课本找来，自己找时间复习一下基础知识，遇到问题问同学或老师；讲课时，尽量进行追溯、慢讲；辅导时，对这些同学进行个别指导。2.2 采取精讲多练的办法，让学生掌握“精华”。教学中，围绕基本要求和重点、难点知识进行讲解，把对学生的要求突出出来，并让学生进行练习，尽快掌握重点内容。
2.3 激发学生兴趣，使学生积极配合教学。为了使学生对化学产生兴趣，在课上处于兴奋状态，讲课时尽量把化学与医学联系起来，更多地与生活实际相联系，变换多种教学方法和手段（如讨论法、练习法、变换角色法、实验法等），安排学生成立学习互助小组等。
2.4 强化育人意识，做学生的思想工作。教学中发现，有些学生有厌学情绪，有些学生学习目的不明确，有些学生疲于应付。为深入了解其思想根源，课下和他们谈心交流，进行引导和教育，并积极与班主任交流情况，共同做好学生的思想工作，树立正确的学习观和职业观。2.5 指导学习方法，避免走弯路。为提高学习效率和学习效果，指导学生如何听课，如何复习，如何安排休息和学习时间等，指导学生规划人生、规划职业。
2.6 增加单元测验次数，循环巩固所学知识。为使学生尽快掌握所学知识，检测学习效果，查找自身的不足，每隔二、三单元就进行一次测验，以考代练，提高效率，提高成绩。3 进一步深化教学改革
尽管在教学中采取了上述措施，仍然有相当一部分同学未能达标。根据教学中遇到的这些切实问题，我认为还应从以下几方面加以改革：
3.1 教学大纲的调整。教学大纲应以学生专业培养目标为统领，按照学制设置、课程衔接顺序以及教学规律精心选择教学内容，对不必要的内容大胆删减，以保证必需内容的教学时间。3.2 实行分层次教学。按照因材施教的原则，实施分层次教学。一是按文理科生源分班；二是按高考成绩分班。无论采取何种方式，对学生的毕业培养目标要求要统一，只是可以采取不同策略和教学模式，必须确保学校的“产品质量”不下降。
3.3 建立全员管理体系。教学质量的高低不仅取决于教务部门和教师，还取决于学生管理系统和学校其他部门。学校上下都应以教学为中心，以提高教学质量为根本，把教书育人当作一项系统工程来抓，把培养合格学生当作每一个人的事来做。
3.4 改革考核方法。按照目前的考核方法，单元测验成绩占总成绩的30%，期末考试占总成绩的70%，这种办法导致学生忽视平时测验，重视期末测试，而期末考试科目集中，复习时间偏短，同时也不利于对各章节的巩固提高。为此建议增加单元测验次数，提高单元成绩所占比例；增加技能操作考核；增加对学习过程的考核。在考试形式上，按照不同科目和内容可以采取开卷、闭卷或开闭卷相结合的形式；结合职业资格考试，采取标准化测试；大力推进微机化考试等。
3.5改革教学方法。从目前的教学方法来看，我们主要采取讲授法、讲演法、练习法、实验法、示教法、多媒体教学法等，但我们往往是教师唱主角，忽视了学生的主体地位。因而我们更多的应让学生参与到学习中来，教师主要是引导作用、策划作用，采取讲练结合、问题讨论、角色扮演、模拟训练等形式多样的教学方法，全方位调动学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
时代在发展，形势在变化，作为教师，我们必须不断适应新变化，不断推陈出新，锐意改革，调整教学策略，完成培养任务，享受教学快乐。
作者简介：段广河，男，1966——，汉族，研究生学历，高级讲师，现任廊坊卫生职业学院教务处主任，主要研究方向为教师教育与教学管理。
通讯地址：河北省廊坊市经济技术开发区廊坊卫生职业学院教务处
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