对50米跑的思考_50米跑教学反思
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对50米跑的思考
50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是今年三、四年级体质健康测试项目之一，对于我而言，就显得较为重要。在这内容教学上，我依据“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，运用实用、有效、可行的场地布置，引导学生锻炼，激发学生情感，在运动中培养学生坚强的意志品质。我根据学生的心里特点，采用灵活多样的教学手段，吸引学生的注意力。利用小游戏：高人与矮人、往返跑跳接力赛让学生在课堂上玩得高兴，发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂是主人，在通过学生反复的练习过程中，掌握了一定的知识技能。又让学生知道跑是运动项目的基础。在课堂上还注意学生的情感体验与价值的培养，围绕“比一比”这一主体，安排各种游戏活动引导学生进行自主学习和小组合作学习，培养学生积极进取的学习态度，让学生体验成功的喜悦，本课收到了良好的教学效果。
对50米跑的思考：
关于学生的“成功”的体验
“成功”与“失败”是一种情感体验，学生获得“成功”还是“失败”最关键的是学生对跑的结果的态度。在50米中跑的慢的学生常常会受到“嘲笑”或是教师的“抱怨”，这种学生的“嘲笑”、教师的“抱怨”都会降低学生的积极性的。所以教师一定要让学生明白之间存在个体差异，在这类项目中，一定有输有赢的，它们是相互依存的，能否夺冠，都是正常的。这样对学生的打击应该不是很大的，还能促进他们锻炼身体的热情。关于“成功体育”
我个人认为在学校体育中，所谓的成功不仅仅是在体育比赛中战胜别人，而更主要的是战胜自我。自己和自己比有了进步和提高，学到了新的知识和技能，超越自我，就是一种成功。
本人通过教学觉得50米跑如做以下改进，效果可能会更好：
1、把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的环境——距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。
2、做好成绩的记录，每一次跑完之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。
50米跑教学反思
课程改革的教学理念是以“健康第一，”为指导思想“以学生发展为中心”，让每位学生参与体育运动，享受成功的乐趣。学生都富有丰富的想象，敢于实践的他们活泼好动，敢于创新，渴望胜利，这
些都是他们的宝贵财富，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给展示自我的机会，让他们自主学习，自主创新，同时要有公平的竞争机会。
50米跑，教师讲授跑的方法后，学生在各自的跑道上，从同一起点、同一距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如4名学生跑完后能分出1至4名的，这样跑的结果是善跑的学生总能得到第一名的，总在体会当着“冠军”的感觉；而那些跑的慢的学生总赢不了跑的快的学生，始终在品尝这“失败”的滋味，所以几次练习之后，练习的积极性就不高了，也不愿意跑了。为了调动学生的积极性，我的做法是：
（一）把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的环境——距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。
（二）每一次跑之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二次跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。
（三）让距跑，改变起跑点，让每位学生享受成功的快乐。
（四）追逐跑，激发学生顽强拼搏的意志。
50米加速跑教学反思
本课是50米跑的第二课时，在上一节课的基础上加大练习强度和密度，让学生进一步掌握正确的奔跑方法并提高速度素质。由于运动强度要加大，准备活动就要做到位，所以从慢跑到热身操的量比上节课加大，热身操里各个关节部位的动作力度增加，还有摆臂、小步跑、高抬腿等辅助练习动作要多练习，避免学生受伤。
主要部分是利用彩带来进行30米直线加速跑（练习起跑后的加速跑）练习，由于彩带会随着速度的加快而飘飞起来，可以明显的看出速度的变化，让学生能直观的看出自己和别人的速度变化，感知在起跑后如何迅速提高速度。对低年级的孩子来说，要感知自己速度的变化比较困难，我觉得这个方法很好。刚开始让学生自己去尝试，觉得有新鲜感，就会产生兴趣，在兴趣的基础上运动量大也不觉得辛苦。尝试到有感觉后老师讲解动作要领，再分组进行练习，让学生有更深刻的印象，在边交流边练习的过程中得到体能的锻炼。利用追逐跑更有利于速度的提高，练起来也不单调。在第二个环节游戏：叫号接力——进行发展学生的注意力和奔跑比赛中，我设计让学生进行慢跑活动中，可以进一步调动学生的学习积极性，在听口令的过程设计让学生以最快的速度安静和停下来，回来按名次排顺序，孩子们很兴奋，竞争很激烈，谁也不服输，在提高速度方面可以达到很好的效果。为了增加运动量，最后让孩子们自由散开，去做各自喜欢的动作，场面很活跃，孩子们很踊跃，很开心，可以让孩子们尽情的发挥，尽情的体验获得的成功和喜悦。最后让学生在欢快的音乐声中结束课堂，使得孩子们的身心得到健康的发展。
奔跑教材本身就比较单调，我设计的这两个环节都适合小孩子的活动习性，在本节课里学生的奔跑动作得到巩固，基本掌握了正确的奔跑动作，运动量也在学生的承受范围之内，他们学得很认真、玩得很开心、练得很卖力，课堂气氛活跃，师生配合融洽，学生练习积极主动、合作能力得到培养，整堂课达到了预期的效果。而且这节课设置的情景很优美，让人感觉好象身临其境，学生能在玩中学、学中练、玩中体验运动的情趣，从而达到锻炼的目的。课中的小群体分组练习，能充分调动学生的积极性，而且练习的次数多，又不单调，适合小孩子的身心特点。
小学生的注意力只有短短的几十分钟，伴随的就是热情过后的怠慢，课堂气氛的冷却。这就要求教师在课堂活动中用游戏贯穿始终，才能更好的调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。
50米跑教学反思
新课程的基本理念是坚持“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，关注学生的个体差异，让每位学生参与运动，感受成功，体验体育的魅力。五年级的学生有丰富的想象力，勇于创新，渴望成功，那么如何在体育课中发挥他们的特色，给他们展示的机会，让他们能自主、合作、创新、竞争，成为体育教师需要思考的重点。秉持这些理念与想法，在50米跑的教学中我 做了相应的改变，调动学生练习的积极性。
首先，将学生分组，进行一次计时的50米快速跑练习，让每个人知道自己的水平，自己的成绩，便于接下来的练习。其次，让学生自由找伴，但要求必须是成绩相近的4个人，给学生充分的自主选择权，同时有创造了较为“公平”的竞争环境，在同距离内，跑速相当的条件下，更能激发学生之间的竞争性，同时让学生能更认真的对待每一次练习。第三，每一次的跑的时候，都给他们计时，让学生知道自己每次跑的成绩，并进行自我比较，从中发现跑过程中一些好的地方，差的地方，进行发扬与改正。第四，变化多种形式来发展学生的跑的能力。如让距跑、改变起跑方式起跑地点的跑、追逐跑等，让每个学生来感受成功的快乐，体验挫折等等。他们的积极性被调动起来，竞争意识被挑动起来，就会更投入到练习比赛中。
在多次的跑的教学中，让我也颇有感受，在今后的教学中需要不断努力，应根据学生的不同条件、能力，进行不同目标的教学，因材施教，争取让每个学生感受体育学习、活动的快乐，同时都能有长足进步与提高。
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