浅谈小学英语中的情境教学_小学英语情境教学
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小学英语中的情境教学
一、什么是情境教学
1、情境教学是指教师在英语教学中根据教学内容，充分利用生动、形象、逼真的意境，创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展的一种教学方法。
2、情境教学与情景教学的区别
情境具有两层含义：一是指景象、场景和环境，也就是我们常说的情景；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心世界。两者融为一体，称为情境。
3.个人见解
（1）情境教学源于景，发于情，必须有情有景才能成其为真正的情境教学。
（2）情境教学是全方位，多角度的。不仅仅局限于图片、实物、挂图、多媒体等，它应该是一种意境，一种师生情感交融，思维碰撞的体现，它还可以是环境、声音、音乐、游戏、竞赛、问题、动作等。
二、小学英语现状分析
1.环境方面 欠缺语言环境
2.教师方面 受传统观念的影响 3.学生方面 没有持续的兴趣
三、小学英语情境教学的意义
1.情境教学法适用于小学英语教学的依据 小学生的心理特征 教材的编排 新课标的要求
1)以儿童心理特点和年龄特征为主要内容的儿童心理学 2)以儿童学习非母语语言启蒙规律为侧重点的语言学 3)来自于母语习得的启示
学习英语和儿童学习母语的过程相同，要通过实物、图片和动作使英语与客观事物建立直接联系，以培养学生用英语思维的能力。
2.情境教学的现实意义
1）情境教学有助于提高学生学英语的兴趣。2）情景教学有助于培养学生运用英语的实际能力。3）情境教学有助于学生掌握知识，突破难点。
情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。
四、情境创设遵循的原则 直观性原则 趣味性原则 实践性原则 学科整合原则 情感性原则 宽容性原则
五、如何在英语课堂教学中，创设教学情境，在英语课堂教学中，创设教学情境，为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径；是引导学生用英语思维，发展学生英语综合运用能力最优最佳的方法；是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性最为有效的手段。
（一）在字母教学中如何创设情境
1、运用生活实际创设情境
2、运用儿歌创设情境
3、运用游戏创设情境
（二）在词汇教学中如何创设情境
1、利用实物创设情境
(1)利用实物教学名词(2)利用实物教学形容词(3)利用实物教学方位介词
2、利用图画创设情境
如教学动物类、服装类、职业类、食物水果类、国家名称、风景名胜等名词；描写天气的形容词等。
3、利用肢体语言创设情境
最关键的资源但又是最容易被忽略的资源应该是“教师自身的资源”，如教师在唱、画、演、动作、语音、语调、眼神等方面的能力。因为这些丰富的资源，像教师亲切自然的示范表演、幽默活泼的话语、简单易懂的手势，能对情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。
4、利用场地环境创设情境
教师、学生、桌椅板凳、门窗黑板、灯具等 教学内容：颜色、服装、数字、教师设施等
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，能缩短英语与所表达事物的距离。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。
5、利用声音语言创设情境 模拟相声、音乐、说话等
6、利用现代化教学手段创设情境
录音机、录像机、投影仪、多媒体等
（三）在句型教学中如何创设情境
句型教学在小学阶段是十分重要的，它是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师在教句型的时候，要尽量设法结合学生的生活实际和他们的经历，为他们创设真实或半真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好语感,循序渐进,发展学生的综合语言运用能力。
1、贴近生活实际创设情境
贯通话题（基础话题）：Numbers,Colours，滚动话题：Numbers, Colours，School things, Clothes, ,Food Animals,School, Claroom 专项话题：The days of the week, Happy birthday,Feelings, Body,Time,Free time 拓展话题：Friends,Holidays,Games2、利用课堂实景创设情境
有人就有情，有境就有景，情境存在于我们生活的环境之中。
（四）在对话教学中如何创设情境
语言的交际离不开情境，离开了情境的交际就如同无源之水，无本之木。
1、模拟表演，创设语境
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
2、运用电教手段，调动学生的视听器官
可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
3、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛
4、设计游戏情境，复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
5、巧用体态语言，创设轻松直观的情境
恰如其分，大方得体的肢体语言，也同样可以创设出对话教学的真实情境。
情境教学在小学英语课堂中是必须而又切实可行的。
理论讲座
小学英语中的 情境教学
郑
洁
玲
昌宁镇营里小学
2016年10月28日
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