摘要学生社团组织是高等学校学生自我管理_高校学生社团组织
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摘 要 学生社团组织是高等学校学生自我管理、自我发展的一个重要的阵地，文章着重就如何引导高等院校学生社团积极参与到“两课”教育教学工作中发挥作用等问题进行一些探讨，同时介绍我院在培育和发展学生社团，并使之成为“两课”教育教学的一个重要阵地的作法和效果。关键词 学生社团 “两课”教育 教学方式“两课”教学形式应是丰富色彩、多种多样的，但在一些高校“两课”教学却形式单调、枯燥乏味，达不到教学目的。因此增强“两课”教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力是“两课”教育教学改革的当务之急。我院在“两课”教育教学的实践活动中，逐渐探索出一套利用学生社团活动，培养学生自我教育、自我发展思想政治教育体系，这个体系已经成为我院“两课”教育教学的一大特色。1 充分认识学生社团在学生思想政治教育教学中的作用“两课”是全国高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是社会主义大学的本质特征之一。“两课”的教育目的是对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，使高等学校培养出来的大学生符合社会主义现代化建设者的基本要求。因此，学生接受“两课”教育后，能否达到上述目标，关系到高等学校思想政治教育工作的成败。加强“两课”教学的针对性和实效性的目的，也就是使当代大学生形成一种自觉学习和接受“两课”教学内容，并使之成为自己思想素质和思想觉悟的核心。充分利用学生社团，在“两课”教师和学校思想政治工作干部的指导下，开展各种课外实践活动，提高学生学习“两课”的主动性和积极性，使被动接受改变为主动探讨、学习，这样不仅能够增强“两课”教学的针对性和有效性，同时也可以大大丰富学生社会活动内容，增强和锻炼学生的组织和创新能力。目前全国高等院校掀起了深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的热潮，“两课”教学的核心任务就是要全面落实“三个代表”重要思想，因此，必须在引导学生理论学习创新上下功夫，使思想理论教育贴近时代、贴近社会、贴近青年、贴近实际、贴近生活。要通过社团组织示范作用，带动所有大学生持续、深入地学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断扩大理论学习的时效性。同时要以社团干部和优秀学生在“两课”课堂教学和实践教学中所表现出来的学习追求、学习动力和学习成果来影响和辐射更多的青年学生群体。党的十一届三中全会后，随着改革开放的持续深入，中国社会政治、经济、文化发生了较大的变化，我国的社会主义制度日益显示出强大的生命力和美好的前途。这为我们“两课”教学提供了十分有利的条件和素材。但毋容置疑，新形势、新环境、新的社会发展阶段也对“两课”教育提出了更高的要求，传统的教育教学方式也面临着严峻的挑战。国际上风云变幻莫测，竞争日趋激烈，经济的全球化的发展趋势是任何势力也无法阻挡，而政治的多极化却在十分曲折中缓慢发展，互联网已使世界的距离越来越近。中国加入WTO后，随着进一步开放而来的不仅是先进的技术设备、雄厚的资本和先进的管理理念，而且也带来了西方国家的生活方式、价值观念。随着社会主义市场经济体制的建立和发展，在多种所有制共同发展和多种分配方式并存的环境里，高等学校“两课”教育内容、形式和手段必须适应新的社会变化，适应当代学生具体的特点。通过学生社团，开展一系列和社会实际密切联系的思想政治教育活动，从学生自身的实际情况出发，把自身发展所遇到的一些社会问题、社会热点和困惑，在教师的指导下，进行探讨和研究，既能够增强学生学习马克思主义基本理论的兴趣，还能够增强学生运用其理论分析问题、解决问题的能力。学生社团组织是高等学校学生自我管理、自我发展的一个重要的阵地，也是高校第二课堂的重要组成部分，是高校思想政治教育的重要渠道。当前高校校园里活跃着大量的学生社团，有文学、艺术、体育等类团体，这些社团为丰富学生学习生活、培养学生社会活动能力等起到了较大的作用。如果把对当代大学生进行的马克思主义理论教育和思想品德提高的教育内容渗透到学生社团中，或者直接在学生中组建以提高学生政治理论水平和思想素质的社团，以学生社团为依托，将“两课”的实践教学活动变成学生课外活动的一项重要内容，学生社团则成为“两课”教学活动一个有机的载体，高等学校的思想政治教育又多一个较好的平台，这个平台既能够展现当代大学生政治思想素
质，又为学生提供一个观察社会、关心国家、参与政治的一个重要阵地。学生社团开展的时政评论，热点辩论等活动，调动了学生关心国家大事的热情，扩大在学生中宣传党的路线、方针、政策的覆盖面，使有限的“两课”课堂教学活动，在学生的主动参与的社团活动中得到了延伸，使呆板的教材内容在丰富的社会实际的配合中得到了充实，变得更加有说服力了。充分利用学生社团在培养大学生全面素质中的独特作用，激发学生自我教育，自主管理，自我发展的动力，促进学生全面素质的提高，使学生社团成为学生树立坚定社会主义政治信念，提高马克思主义理论水平，完善知识结构，学习多种技能，培养综合能力，促进身心健康的崭新天地。因此，注重学生社团参与学校思想政治教育，充分发挥学生社团在“两课”教学实践中的作用，对于提高“两课”教学的针对性和时效性，增强学生学习马克思主义理论课的自觉性和主动性，且有较大的作用。2 襄樊学院社科部在“两课”教学中发挥学生社团作用的作法和效果1989年11月，为了扩大学生学习马列主义、毛泽东思想、党的方针、政策和路线的积极性，在“两课”教师的引导下，在原襄阳师范专科学校政史系成立了“马列著作研读社”，经过１０多年的发展，这个社团已发展成为拥有近2000名社员、襄樊学院最大的学生社团。1997年我们又成立了一个全校性的学生社团组织———法学社。各个系还成立有党章小组。这些社团成为“两课”教学实践活动的重要阵地。“两课”教师积极帮助、辅导、指导各个社团开展活动，并创办了社团刊物《马列著作学习与探讨》，后改为《学习与探讨》、《荆襄学刊》。学生社团开展的活动主要有：2.1 开展政治理论学习的征文活动学生社团先后组织了１０余次的学马列主义、学习邓小平理论、学习“三个代表“重要思想，加强政治思想教育的有奖征文活动，学生先后提供的征文达5 000多篇。学生社团组织的征文活动得到了学院各部门领导的高度重视与支持，不少系都把征文活动作为检验本系学习贯彻“三个代表”重要思想的成果的依据之一。在社团的宣传与鼓动下，许多学生纷纷拿起笔来，认真撰写论文，使得征文活动不但参与面广，并且论文的质量和数量都达到了令人满意的结果。2.2 开展时势、政治理论热点的辩论赛，联合学工处、宣传部组织全院规模的辩论演讲比赛辩论赛即可促进大学生思想政治教育，增进学生之间的友谊，帮助学生活跃思维、扩大视野、锻炼口才，旨在展现我院大学生的风采，搭建大学生思想政治理论交流的新平台。在辩论中既要用有理论深度的观点支持自己、反驳对方，又要列举一些生动的事例作为证明或反驳的理由，还要对社会关注的热点问题做出判断和分析，理不辩不明，道不说不清，经过多次时政理论的辩论演讲，辩手各抒已见，通过相互质疑提问，在唇枪舌战中，辩手的理论功底加深了，思想认识牢固了，观众进一步了解了国家形势，明白了国家政策，增强了学生的时代责任感和学习理论的积极性。2.3 开展时事政策宣讲活动这些年来，我院马列研读社、法学社先后选拔了５批80多名优秀社员组成了“时事政策宣讲团”，在全院各系进行了百余次宣讲。宣讲内容涉及到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，宣讲的主题有中共十四大、中共十五大、中共十六大、三峡工程、世贸组织、西部大开发、台湾问题、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争等，听众达17 000余人次。这种宣传是学生自我教育、自我提高、自我完善的教育形式，是教师在课堂教学内容的延伸和扩展，教育效果非常明显。在师生中开展“学报告、谈体会、促发展”主题活动、读书竞赛或知识竞赛等群众性活动，同时组织各种以学习十六大精神为主题的校园文化活动，进一步把十六大精神普及到学院的各个层面。2.4 深入社会，开展丰富多彩的社会调查和志愿者服务活动学生社团组织的社会调查结合学生专业特点，联系国情、省情、市情、县情、乡情，为社会经济建设服务。积极开展志愿者服务活动，以社团为单位，走向社会，搞好与驻街社区的文明共建，为学生开辟社会实践与勤工助学阵地。学校要对学生开展的社会调查、志愿者服务进行规范化管理，形成制度，有计划、有层次地开展。我院的学生社团在学院各级机构和“两课”教师的帮助下，利用各种机会走出校门，深入社会，开展丰富多彩的社会实践活动，进一步深化对“两课”教学内容的理解。社科部先后在老河口仙人渡镇、随州北郊、谷城
石花等地建有十几个社会实践基地，利用节假日，开展诸如社会调查、送法下乡、希望工程考察等实践活动。通过社会实践活动，巩固了理论学习成果，加强了对祖国改革开放的感性认识，坚定了自己的信仰。襄樊学院学生社团活动成为“两课”教学实践活动的一个重要阵地。十几年来社团成员换了一茬又一茬，但学生社团却越来越红火。学生社团成员提交的理论探讨性的文章，经编辑出版了24期，近130万字；有不少论文和学习理论体会以及学生的社会调查报告登上了中央、省市级报纸和刊物，《中国青年报》、《中国教育报》、《湖北日报》等新闻媒体均对马列研读社等学生社团给予了宣传报道。《光明日报》2003年7月8日以“学生社团为襄樊学院学生学习„三个代表‟重要思想阵地”为题，报到了我院发挥学生社团作用，培养学生学习“三个代表”重要思想的积极性和自觉性，使“三个代表”重要思想真正做到地成为学生思想的指南，入眼、入心、入脑。通过引导学生社团有意识、有目的地参与“两课”教学实践活动，提高学生学习马克思主义理论课和思想道德修养课的积极性和自觉性，使课堂教学和课外活动有机地结合起来，对提高“两课”教学的针对性和时效性会有一定的作用。
高等院校的校园生活中，各式各色的学生社团活动，犹如绚烂多彩的花朵，点缀着学校，点缀着学校的生活。使高等院校原本庄重、严谨的学府气息中，凭添了许多生气和活力，增加了许多色彩和欢笑。应该说，在今天我国日益发展的高等教育中，在众多的高校校园内，学生社团及其开展的活动，在创设和谐的校园人文环境，增强同学间的沟通和友谊，培养学生的参与意识和交流协作精神，锻炼学生良好的思想道德和意志品质，提高学生服务他人、服务社会的各种能力，以及丰富校园文化和业余生活等诸多方面，都起着不可或缺的重要作用。应当承认，我们今天走进高校的学生，大多是没有经历过多少人生历练，生活一帆风顺的“天之娇子”，大多是在高考的指挥棒下“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“文弱书生”；而且，还有为数相当多的独生子女。尽管这些年来，国家一直在提倡素质教育。但是，今天的大多数学生无论是在个人生活能力方面，还是在社会实践知识方面，都明显的先天不足，特别需要锻炼和提高。高校的学生社团，恰恰是为这些学生锻炼自我，提高自身素质和能力，创设了一个平台，搭建了一个熔炉。学生们可以通过参加各种学生社团开展的丰富多彩的活动，学到知识、得到启迪、受到教益，最终使自己的综合素质和能力得到提高。
如上所述，在高校校园中，学生社团有着举足轻重的作用。因此，作为老师就应该对于学生社团给予足够的重视，同时，也有义务给予他们热情的支持和帮助。事实上，大学生们在开展学生社团活动时，都会聘请一些老师、辅导员，作为学生社团的指导老师。那么，作为学生社团的指导老师，我们应该在学生社团的成长过程中担当一个怎样的角色，发挥怎样的作用呢？
一、指导老师要作学生社团的领航员，引导学生社团朝着健康的方向发展。大学生们年轻、充满活力，感想、感为，思维活跃，具有丰富的想象力和创造精神。但是，由于社会阅历不足，实践经验有限，辨别是非的能力参差不齐，所以考虑问题有时会不够全面，或者钻牛角、过于偏激。作为学生社团的指导教师，应该指导学生们懂得，学生社团的创设以及开展的活动，要在国家宪法、法律以及学校的纪律、制度允许的范围内进行。任何学生社团及其所开展的任何活动，都不能违反宪法和法律；不能有损于学校的纪律和制度。同时，指导老师还应该在帮助学生们确定学生社团的办社宗旨、活动目的、活动方法等方面，给学生以正确的引导。例如，对一些艺术类、文学类社团，指导老师要指导学生们明确，这些社团的存在，不仅仅是为了活跃学生的业余文化生活，更重要的是这些社团活动的开展，对于提高我们的综合素质，锻炼我们的实践能力，都具有不可低估的作用。特别是对于师范生来说，这些艺术类社团的活动，本身就是为我们成为合格的明日之师在打基础。认识到这一点，学生社团的活动就更加具有实践意义。
二、指导教师要作学生社团开展活动的参谋，帮助学生社团在开展丰富多采的社团活
动中出谋划策。要办好一个学生社团，仅仅凭借一时的热情是不行的。实践证明，凡是仅凭一时的热情建立的学生社团都没有什么生命力。所以，要办好一个社团，就必须增强这个社团的凝聚力。要通过开展丰富多采的社团活动来团结全体社员，让广大社员都热爱自己的社团，以能够成为这个社团的一员而自豪。在这方面，大学生有时往往热情有余，办法不足。指导老师就要多帮学生社团出点子，想办法。笔者在指导一个以提高师范生教育教学能力、素质为宗旨的学生社团“师之梦”学社的活动时，就建议学生要创作自己的社歌、社徽作为学社的旗帜。于是，学生积极响应，很快就创作了《“师之梦”之歌》，社团成员在一起学唱社歌的过程中，有了一种荣誉感、使命感，为此，学生参与社团活动的积极性也大大增强。此外，面对今天的经济社会，学生社团活动也会走进“没有钱就不能开展活动”的误区。许多学生社团一搞活动，首先是到处拉赞助、弄钱。对于这种认识，指导老师也要帮助学生出主意、想办法，帮助他们端正看法，让学生认识到没有钱、少花钱，也一样开展活动。在今年的推普周活动中，笔者作为指导老师，就建议“普通话协会”和“纵横演讲协会”成功地举办了“红烛颂”小型诗歌朗诵会和“热门话题即席演讲比赛”，收到了良好的效果。
三、指导教师要作学生社团的好后勤，为学生社团开展活动排忧解难。学生社团在开展活动的过程中，往往会需要学校或者相关部门给予帮助和支持。但是，因为学生的组织能力、处世经验等的不足，经常会碰到诸如申请不到活动场地，活动器材、设备方面得不到学校相关部门的支持等等问题。这时，作为学生社团的指导老师，就应该帮助学生想办法，为学生提出解决问题的有效途径，或者亲自与学校的相关部门进行协商、协调，实实在在地为学生社团当好后勤，帮助他们解决实际困难。
四、指导教师要作学生社团的智囊团，及时从理论上，给学生社团有力的支持。大学生的学生社团活动要开展的具有一定的深度和广度，就不能简单地停留在一些表面的、或者娱乐性的活动上，许多时候学生社团的活动更需要从理论上加以提高。学生社团要经常地组织开设一些相关的理论知识讲座，或者召开小型学术报告会，作为学生社团的指导老师，应当在学生社团开设的知识讲座、学术报告会中担当起主讲的重任，因为，学生社团没有经费去聘请那些专家学者。学生社团通过开展此类深层次的活动，凝聚力、生命力会得到大大地增强。当然，指导教师要能够为学生社团开设这些讲座，就必须加强自我修养，不断地学习新的理论，及时更新自己的知识，只有这样，才能适应学生社团发展的需要。
五、指导教师要作学生社团中的普通一兵，积极参加学生社团的各项活动。作为从学生时代过来的人，我们都有一个共同的体会，那就是学生开展活动时，都很希望有老师的参与。因此，作为学生社团的指导教师，尽管教育教学工作繁忙，还是应该积极主动地尽量地参加学生社团的活动，把自己看成社团的普通一员，身先士卒，以身作则。这样学生们参加社团活动的积极性也会因此而大大提高。
以上，是笔者结合自身实际，对指导教师在学生社团活动中的作用的一点肤浅的认识。指导教师在学生社团中的主要任务毕竟是指导，我们大可不必大包大揽，更不应该限制学生们的思想，束缚学生们的手脚。学生社团的发展，更多的还是要靠不断进步、不断成熟的学生自己。
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