布艺走进美术课堂的实践与探索_让生活走进美术课堂
布艺走进美术课堂的实践与探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让生活走进美术课堂”。
布艺走进美术课堂的实践与探索
摘 要：手工制作是美术课程中的重要组成部分，是学生们实践与动手的基本途径之一。布艺是一种古老、传统又质朴的民间艺术，它将手工与生活巧妙地结合起来，既体现了生活的温情与智慧，又彰显了艺术的审美与创造。可以说，是真的表达，是美的传递。
关键词：小学美术;手工制作;布艺
中图分类号：G623.7
文献标志码：B
文章编号：1008-3561（2015）22-0065-01
美术教学非常注重学生的动手实践能力，特别是在新课程改革的推动下，越来越多的生活艺术走进了我们的课堂，如布艺、一次性纸杯的“变身”、窗花剪纸、DIY花盆等等。这些与生活息息相关的手工制作活动，不仅将生活带进了美术世界，激活了我们的美术教学，还为我们的美术教学铺路搭桥，引导学生们从生活走向美术创造，丰富了我们的生活。在本文的教学实践中，我带领学生们从生活出发，引导学生们将生活中的布艺带进我们的美术课堂，并尝试在日常生活的基础上，让这些不起眼的“布”摇身一变，成为既有特色，又有实用价值的布艺作品，进而培养学生实际动手操作能力，促进学生多方面的发展。
一、生活放大镜：寻找布艺踪迹
学生有一双发现美的“火眼金睛”。然而，在实际的美术教学中，特别是在一些以传统民间艺术为体裁的课程中，如木雕、水墨画、书法、陶瓷、剪纸等，有些教师总是先入为主地认为，这些手工制作，对于小学生而言，过于抽象，学生不好理解。因此，教师总是为学生准备好各种素材，试图帮助他们理解。其实，这样并不利于学生们的审美素养与创造能力的培养。我认为，在布艺教学中，教师不妨给学生们一个“放大镜”，引导他们以小组探究的方式，去寻找生活中布艺的踪迹，并将它们收集起来，进行归类，让学生们自己把布艺带进我们的课堂。例如，在新人教版一年级小学美术“妈妈的节日”这节课的教学中，我以“小伙伴”的角色同学生们一起商讨怎样才能用自己的小手给妈妈送上一份很有美术特色的礼物。在讨论的时候，我假装无意地展示了自己用袜子制作的一个小玩偶，一脸真诚地问学生们：“你们觉得老师的礼物怎么样？”在问与答的互动中，学生们了解了“原来没有用的袜子，也能制作出这么可爱的小玩偶啊！”在这样的讨论中，学生们又说出了生活中许多布艺小玩意，如姐姐扎头发的发饰上面就有一个用布做成的花呢、妈妈的购物袋就是布袋子、我们班小璇同学挂在书包上的小玩偶也是用布缝起来的……就这样，在老师的引导下，学生们拿着一把“放大镜”找出了生活中布艺的影子，知道了旧布原来可以变废为宝，为妈妈制作出精美的礼物。
二、课堂微探究：走进布艺世界
许多小学生还不具备抽象的逻辑思维能力，他们对事物的感知还依赖于具体事物。因此，在教学过程中仅仅把布艺从生活中带进课堂里，还不足以让学生们认识布艺，走进布艺的世界。在这个时候，学生们的自主探究能力就显得尤为重要了。我认为，教师与其费尽口舌地讲解，不如将教学过程渗透在丰富有趣的“微探究”中，用一些“跳一跳就能摘到果实”的小任务，让学生们充分地认识布艺。如在教学新人教版五年级小学美术第五课“画龙点睛”时，教师可以围绕“包装”这个主题展开，旨在通过教学，让学生们做生活的“有心人”，学会通过自己的手工创造将废旧的纸箱等生活物品进行重新美化包装。我在教学实践中，创设了一个以“布艺”为素材的微探究活动。在探究中，我要求学生以小组为单位，通过课前收集的布（废旧衣物、窗帘、桌布等），对裁剪好的塑料瓶进行创意加工，制作出一个别出心裁的布艺小笔筒。这个活动，教学目的明确，将布艺与包装巧妙地结合在一起，既丰富了本课的教学内容，又提高了学生们的动手创造能力。在实际的动手过程中，有效地帮助学生们了解布艺，获得美的创造体验。
三、动手齐创造：制作布艺作品
动手制作是学生们最感兴趣的教学环节，同时，也是最能激发学生们的创造潜能，促进学生们个性成长，发展学生们创新创造能力的中心环节。在布艺教学中，教师要给学生们动手制作布艺作品的机会，积极为他们创设动手实践的平台。值得注意的是，在动手过程中，教师要创设相应的活动情境，给予适当的教学指导，用明确的教学任务，指明学生们的实践方向。同时，以小组合作的方式，提高学生们动手实践的互动性，让我们的布艺作品更有温情。教学新人教版五年级小学美术第十九课“爱护家园”时，为了强化学生的环保意识，培养学生们循环利用资源与保护环境的生活理念，将“绿色”的环境保护意识渗透到学生们的生活里，我创设了一个以“绿色购物袋”为主题的活动，引导学生进行探究活动。在这个活动中，我首先以动态视频的方式，向学生们呈现了塑料袋的危害以及环保购物袋的宣传片。随后，我向学生们展示了一个自己利用过时的裙子和牛仔裤制作的“DIY环保袋”。学生们看到老师的作品，一下子就来了兴致，一双双小手跃跃欲试。看着他们放着亮光的眼睛，我顺势渗透环保教育，要求他们以小组为单位，利用课后时间收集生活里被“遗忘”的布料，并通过自己的巧手，把它们制作成陪伴我们出行、购物的时尚购物袋。
四、结束语
总之，“布”是我们生活中随处可见的物品，教师要引导学生们以发现的眼光去看待这些生活中看似并不起眼的物品，通过自己聪明的大脑、灵活的巧手，把它们变成既赏心悦目又好用好玩的美术作品。在这个过程中，教师要以学生为主体，引导他们把“布艺”从生活中带进我们的课堂，并鼓励他们通过自己的创新、尝试、探究，从生活走向创造。
参考文献：
[1]曾丽.探究美术教育中儿童布艺创作的操作性原则[J].美术教育研究，2012（20）.[2]邵藜.小学美术布艺课堂的教学初探[J].小学时代，2014（08）.
高效课堂实践与探索实施方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，真正实施“高效课堂”，结合学......
走进中小学美术课堂调查对象：姓名：程昱年龄：8岁就读于开封市禹王台小学三年级一班 父母：开封制药厂工人问题：1.你们每周安排了几节美术课?分别是周几？2.你喜欢现在的美术课吗？为什......
§22.3实践与探索（1）说课教案兴化市板桥初级中学宗树信教学目标:1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是......
翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索摘 要：随着新课改的不断推进与深入，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求以及社会对人才的要求，改变单一、枯燥的教学模式迫在眉睫。......
倪凯颜（江苏省无锡市安镇实验小学，214105）摘要：在新课程理念引领下，语文教学改变了一些行走方式，但以教师权威意识主宰的师本课堂并未得到根本改观。语文教学改革，依然任重而道远。......
