玲玲的画_玲玲的画免费
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义务教育课程标准实验教科书 二年级 下册玲玲的画 教学设计
学习目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字并积累端详、脑筋、收拾、满意、参加等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：
1、识字、写字，理解运用“端详、脑筋、满意”等词语。2.学习文中人物善于观察和思考的品质。教学难点：
了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学流程：
一、导入
1、打招呼，指导轻声的读法。
同学们，今天，有一位可爱的小伙伴来到了我们班里。瞧，（点击）她正微笑着和你们打招呼呢。
想认识他吗？这就是她的名字，（出示字卡，贴在黑板上）（指名读——齐读）谁来叫叫她？多好听的名字啊。后面的玲字读轻声。这样更亲切！谁来亲切地叫叫她？我们一起来和他打招呼吧！（点击）指导书写“玲”字。
真亲切，玲玲可高兴了。如果能把她的名字写漂亮，玲玲会更喜欢你们，有信心吗？（出示玲字）谁来说说，写好玲字要注意什么？
王字作偏旁最后一横变成提，右边是令不是今，撇捺收笔横中线，最后一点别漏掉。（范写）注意了这三点，相信你一定能写好。轻轻地打开语文书118页，在田字格中写一个玲字。
谁来提醒大家写字姿势？评价。这三点你做到了吗？课下再写一个，争取越写越好。
3、补充题目。
玲玲特别爱画画。今天我们学的课文就跟她的画有关。谁来读读课题？放开声音一起读！（指名读——齐读）
同学们看，课题可以给我们提示课文内容呢，多重要啊，我们一起读！
二、初读课文，识记生字，整体感知
（一）初读课文
下面，请同学们轻轻地打开书116页。自己读一遍课文，不认识的字借助拼音，多读几遍，标上自然段序号。
（二）识记生字
1、检查词语
过渡：同学们读书可真认真！玲玲是个小画家，彩色铅笔一大把，赤橙黄绿青蓝紫，写出词语考考你！
出示词语：叭 端详 评奖 催人 弄脏 脑筋 一幅画（1）自读：这些词语你会读吗？自己试试！（2）指名读：谁愿意读给大家听？
（3）强调叭：（点击）第一个字的读音和口字旁右边的八是一样的。谁再来读？弄脏（点击）
幅：最后这个词也不好读（点击）。谁来试试。你来、男生读、女生读。（4）齐读：真不错。来，我们一起读读吧！每个词读两遍（点击）（5）象声词：同学们的声音可真响亮！下面咱们来玩个听声音，猜词语的游戏，同学们仔细听
这是哪个词？你们为什么猜这个词？
也就是说，叭这个词模拟了刚才的声音。像这样模拟声音的词叫象声词；在这个句子里，（点击）也有一个象声词，是哪一个。（点击）我们的生活中象声词还有很多呢。你还知道吗？
小结：看！这些象声词多么有趣啊！它让我们如闻其声，如临其境。多生动啊。（6）游戏巩固
同学们看，（点击）这儿还有一朵七色花呢。可是它还没有涂上颜色。只要你们读对上面的词语，玲玲就会为它涂上最美的颜色。做好准备。这次咱们男女生比赛读。来，开始。读的真不错。看多漂亮的一朵七色花啊。
2、检查生字： 出示生字：详 幅 奖 催 脏 筋
（1）同位读：看来词语难不倒大家。那这些生字你会读吗？（点击）和你的同位试一试。
（2）指名读：哪组同位愿意读给大家听？
（3）叭：都读对了，真棒！这些字你们都记住了吗？这个字一起读（点击）。在这篇课文中出现了一个长的和他特别像的字，你能读准他们吗？（点击）：水彩笔叭的一下掉到了纸上。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。①自己试试
②谁愿意读给大家听？
③这两字的读音是不同的，（点击）看清楚我们一起读 ④除了读音，这两个字还有什么不一样的地方？（偏旁）
⑤我们知道偏旁可以表示一个字的意思。你能根据偏旁猜猜这两个字的意思吗？
小结：你们看，偏旁帮我们了解字的意思，并更好的区分了这两个字。（4）剩下的字，你觉得哪个最难？（点击）幅：巾字旁，一口田 奖：组词
催：加一加，形声字 筋：组词（5）游戏
最难记的字同学们都记住了，玲玲还给大家准备了礼物呢，可是调皮的生字把它藏在了后面，只有你读对上面的词语，他才会乖乖地离开，有信心吗？开始 三 理解课文
瞧，多漂亮的一幅画啊！下面，就让我们跟着这幅画到故事中去看看吧。（点击）
（一）学习第一自然段
1、渲染：
那一天晚上，玲玲写完作业，坐在书桌前认真地画了一幅画。这幅画明天就要参加评比了，你们想看看吗？（出示）
2、端详
①（点击）瞧，这就是玲玲的画，让我们仔细地看一看吧。（停一停）同学们在认真地欣赏呢，看得多仔细啊。好，谁来说一说画上都有什么？ 小结：玲玲画的正是她家的一角啊。
②玲玲和你们一样正在仔细地看着这幅画。书上用了一个词写出了这个动作。快读读第一自然段，找一找吧。（指名说）（点击）
出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
师：对，端详就是仔细地看。（点击）
3、满意
玲玲端详着自己的画，他觉得自己的画怎么样？(板书：满意)师：你们是怎么知道的？书上是怎么说的。（点击）
4、指导朗读 ①指名：是啊，玲玲在满意的端详这幅画（变红）谁来读一读 方案一：不好，玲玲可是在满意的端详啊。再读读。方案二：好，齐读。
②齐读：玲玲对自己的画多满意啊，咱们一起读。
（二）学习第二自然段
1、就在玲玲满意的端详时，传来了爸爸的声音。（点击）请你读第一句，你读第二句。其他同学认真听，看你更喜欢哪一句？ 出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸在催她了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
2、你更喜欢哪一句？ 喜欢第二句。（点击）说出又，（点击）说说理由。是啊，一个“又”字，就让我们读出了爸爸不止一次的催促。（点击）
3、创设情境（女生、男生、齐读）
一个小时前爸爸在催着玲玲，女生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 玲玲此时在干什么呢？ 师：玲玲多用心，付出多少努力啊。半小时前，爸爸在催促玲玲，男生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 现在玲玲在干什么呢？ 为了参加评奖，玲玲付出了多少努力啊。现在爸爸又在催着玲玲，全班一起读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 此时的玲玲仍在干什么？ 端详：玲玲太满意了，他对自己的画已经爱不释手了。
4、小结：你们看，（点击）在“又”这个字中，我们不仅读出了爸爸一遍又一遍的催促，更读出了又之背后，玲玲绘画的用心和满意啊。（点击）
（三）学习第四——六自然段
1、默读：
可是，就在玲玲收拾东西的时候，意外发生了。什么事啊？请同学们默读课文4——6自然段想一想。（指名说）
2、心情
玲玲这么用心，这么满意的画却被弄脏了，明天还要参加评奖呢！如果你是玲玲，你的心情怎样？
（1）着急：是啊，玲玲多着急啊。（板书：着急）来，着急的读读这句话（点击）
出示：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 指导：玲玲多着急啊，另画一张也来不及了。再读 像他这样，谁再来读一读？
（2）伤心：这么用心画的画却被弄脏了，除了着急，玲玲的心情还怎样？ 是啊，他伤心的哇的哭起来了。来，伤心的读读这句话。
指导：此时，玲玲多伤心啊。我的画脏了，另画一张也来不及了。谁再来读一读。
3、齐读
此时的玲玲多伤心，多着急啊，我们一起读一读。
（四）学习第七——九自然段
1、指名读： 这一幕被爸爸看到了，他来到玲玲身边，对玲玲说了这样一句话。
（点击）：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
2、爸爸看玲玲的画看得怎么样？（点击）（仔细地变红）第一层：
①爸爸看的很认真，很仔细。从哪个词里看出来的？ 是啊，从“仔细地”我们就看出爸爸在认真的观察啊！
②你能用“仔细地”说一句话吗？我仔细地.你真是认真细心的好孩子。
③爸爸仔细的看了看弄脏的地方，然后才对玲玲说：别哭。你来读读，从“仔细的”你还读出了什么？
引导：爸爸想出办法来了，这个过程，他仅仅是在看吗？ 第二层：就像你说的，爸爸仔细看的过程正是他动脑思考的过程。
3、读
小结：你们看，从“仔细的”我们就看出爸爸是经过认真观察，动脑思考后才说的这番话。所以他说：（别哭）读。
（五）学习第八自然段
1、其实，爱动脑筋的不只是爸爸，玲玲也很爱动脑筋。自己读读第八自然段，看看你发现了吗？
（点击）：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。你从哪个词读出来的？（点击）（想了想）
2、是啊。玲玲也在想，也在动脑筋思考呢。爸爸让他在弄脏的地方画点什么？听了爸爸的话，他可能想到过哪些办法呢？（指名说）还可能想到过
玲玲想了这么多，经过思考比较，他最终决定：（点击）一起读： 出示：在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。（1）比较画：
经过动脑筋，想办法，玲玲把坏事变成好事。看，（点击）这就是玲玲改好的画，小花狗正懒洋洋的趴在楼梯上呢。和这幅画刚画好时比较一下。（点击）你更喜欢哪张？ 说说理由
小结：就像同学们所说的有了这只小花狗，家的一角就更温馨，更有生趣了。玲玲也更加喜欢改好的这张画。（点击）（2）两个“满意”
出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。
①指名读： 看着这幅画，玲玲满意地笑了。
②还记得吗？刚画好时，玲玲也很满意，（点击）请同学们仔细读一读，看看这两处满意有什么不同？ 第一处满意是因为 师：仅仅是因为画的漂亮满意。第二处满意是因为：
①画的更漂亮： 是啊，画上了小花狗，我家的一角更温馨了，玲玲更满意，请同学们读：
②除了对画满意，还因为什么满意？
引导：一幅弄脏的画，能变得这么漂亮，玲玲可是动了脑筋的啊。还对什么满意？
小结：是啊，他还为自己动脑筋能想出办法满意。所以：一起读 ③所以，玲玲此时的满意比刚开始更满意！此时此刻，玲玲的心情怎么样？（板书：高兴）
④同学们看，我们把课文前面的部分和后面的部分联系起来学习，就发现了同一个词在不同的句子里，意思也是不一样的，也更能体会出玲玲此时高兴的心情了。这种方法叫联系上下文，在后面的课文中，我们会继续学习这种方法。
（六）学习第九自然段：爸爸的话
出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
1、自己读： 玲玲满意的笑了，爸爸也特别高兴。他对玲玲说了这样一番话：（点击）请同学们自己读一读。
2、坏事、好事
爸爸说：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的坏事指的是什么？好事又指的是什么？（板书：好事——坏事）爸爸告诉我们，要想把坏事变成好事，需要——（板书：动脑筋）
玲玲就通过动脑筋，把弄脏的画变得更漂亮了。爸爸的话多么重要啊，我们一起读：（点击）
3、中心句：这句话也正是这篇课文告诉我们的一个深刻的道理，像这样的句子叫中心句（板书），中心句在课文中的作用非常重要，请大家在第九自然段把这句话画下来，旁边写上中心句这三个字。在以后的学习中我们会进一步学习有关中心句的内容。
4、第二天，玲玲的画得了一等奖。在颁奖仪式上，他捧起了奖杯。此时，玲玲深刻的理解了爸爸的话，我们再来读：
5、同学们，在生活中，你遇到过类似的事情吗？（同位两个交流交流）你是怎么做的？真是个爱动脑筋的孩子。
6、同学们，生活中很多事就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事。这也正是教材整个第七组的单元主题，在这一单元里我们会认识很多善于思考的人。最后，老师送给大家一句名言：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
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