【志鸿优化设计】届高考语文一轮复习 第四部分写作 专题十三 阅卷归来话作文教学案 新人教版_志鸿优化设计语文

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第四部分 写 作

专题十三 阅卷归来话作文

2012年高考作文评卷坚持“给1分有理，扣1分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，选拔优秀人才。

评卷采用网上阅卷的形式，每份试卷都由两位老师评改，取两位评卷老师的平均值，作为考生作文的得分，评分相对准确、客观。

评卷之前，阅卷组专家对2012年高考作文试题进行了剖析，并对评分提出了具体要求：

一、审题立意角度

2012年高考作文虽然仍是材料作文，但是命题思想有了很大变化。2011年高考新课标卷作文题“中国崛起”，属于新闻评述性材料，高调切入社会热点问题；2012年的“修船工与船主”仍然是一个社会化、生活化的命题，但降低了“干预”生活的程度，改为“温和”地切入生活，通过修船工的“顺手”行善，引导考生思考生活。试题体现出两大特点：一是关注社会生活，倡导正确价值观。试题虽然以寓言形式出现，但讲的内容却折射现实生活，体现出对正确价值观念的倡导和引领——为别人着想，做力所能及的善事，知恩图报等。二是材料内涵丰富，立意持开放态度。材料以“道德”为核心立意（修船工“行善”，船主“感恩”），但其内涵却不是单一的，考生还可以从感恩情怀、社会责任等角度立意，命题对立意抱有相对宽容的态度。

以下是专家认可的几个立意角度和写作方向：

1．从“行善”的角度，可以确立如下主题：①坚守心底的善良；②让善良的花朵开放；③积小善，成大德；④让善良成为一种习惯；⑤顺手行善，花满人间；⑥行善举，促和谐。

2．从“感恩”的角度，可以确立如下主题：①用“感恩”的情怀，对待生活；②用“感恩”的心志，升华灵魂；③用“感恩”的心态，服务社会。

3．从“责任”的角度，可以确立如下主题：①用“责任”实现人生价值；②用“责任”服务社会集体；③用“责任”造就生命永恒。

4．从“小与大”的角度，可以确立如下主题：①补漏洞，救人命；②随手小善举，和谐大社会；③行小善，成大德。

二、基础等级评定 基础等级分数的评定分为两部分，一是内容，二是表达，各赋予20分。

1．内容的评定（满分20）《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、思想、情感五个方面，并规定了不同档次的标准。

一类卷（20～16分）：符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。

二类卷（15～11分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。三类卷（10～6分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。

四类卷（5～0分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。评卷老师在执行《等级评分标准》时，将立意视为基础，材料视为关键，以此作为评定内容项分数的重要指标。

（1）立意

要求考生必须以修船工材料为内容范围进行写作。根据实际情况，在评卷操作中，老师这样把握作文的立意等级。①一类——从“行善”“感恩”“责任”“忧患”等角度立意，提炼出正确观点，文章内容丰富的，评为一类（20～16分）。

②二类——从“行善”“感恩”“责任”“忧患”等角度立意，提炼出正确观点，文章内容充实的，评为二类（15～11分）。

③三类——从“修船工”“船主”材料出发，部分内容与以上“行善”“感恩”“责任”“忧患”有联系的，评为三类（10～6分）。

④四类——完全不提试题材料，内容也与试题材料没有关系的，如从孩子的角度写冒险精神，还有写创新精神、自信、反省等的，归为四类（5～0分）。

不符合题意的文章在内容项中最高得分是5分，在表达和发展项中，不得超过11分，1也就是最多只能达到27分。

（2）材料

记叙文，人物事件描写具体实在，重视心理、细节描写；议论文，论据典型充足，既要立足材料，又要联系更广泛的生活来论述。

论据新颖，用新近报刊资料，用别人用得少的事例，能避开陈旧材料的考生，按“有创新”的标准，在此项中也应给高分。有的事例不够新颖，但是议论很到位，应放在一类下、二类上；有的事例很典型，但是议论不到位，没有体现辩证思考因素，也可以放在一类下、二类上。

2．表达的评定（满分20）

《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次。

一类卷（20～16分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。

二类卷（15～11分）：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。

三类卷（10～6分）：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚。

四类卷（5～0分）：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。评卷老师在评定等级时，十分关注语言与文体两大方面：语言是基础，文体是关键，书写可能影响评卷老师情绪。

（1）语言

语言流畅、通顺是表达能力的最直接的体现，文章自然会得高分，语言“有文采”的可以在“发展等级”项中得高分，也会相应增加“基础等级”的得分。下面两种情况归入低档。

①语句不通顺。

语句不通，病句迭出，表意晦涩、含混。（一篇不通顺的文章要有5～6个病句）

②语言形式选择混乱。

文白夹杂或文中夹杂过多英语词句，破坏了文章的语言风格。

（2）文体

近年来，“符合文体要求”在“表达项”中放在了第一位，即要求考生作文要符合自己选定的文体的特点。主流文体是议论文、记叙文，但是，考生比较喜欢的议论性的散文也视为一种可以接受的文体。

下面两类作文要在文体上扣分。

①多体合一的“杂文”。

将不同文体、不同语言风格的片段堆砌到一篇文章中，这种文章可判为“不符合文体要求”。如前半部分故事写得很具体，后半部分又引经据典说道理。

②形式不符合考生选定的文体要求。

有的考生写记叙文，时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文，“观点”＋“例子”，缺少“分析论证”这个关键环节；写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物的对话推动剧情发展，而代之以大段的记叙、描写；写日记，一段下来，不注明时间、天气等情况；写小小说，人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。

（3）书写

书写有两层含义：一是字体的工整。书写潦草，乱涂乱改，字迹难辨的可酌情扣分。二是不写错别字。每个错别字扣1分，重复的不计分，最多扣5分。

三、发展等级评定

“特征”满分是20，与“内容”“表达”三分天下，这一赋分格局是2004年奠定的。其目的就是张扬个性，鼓励创新，在评分的操作过程中，不要对考生作文“求全责备”。16个得分点中，只要若干点突出，就可以在“发展等级”项中得高分，甚至得满分。

1．深刻：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发作用。

2．丰富：（4）材料丰富；（5）论据充实；（6）形象丰满；（7）意境深远。

3．有文采：（8）用词贴切；（9）句式灵活；（10）善于运用修辞手法；（11）文句有表现力。

4．有创新：（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思新巧；（15）推理想象有独到之处；（16）有个性色彩。

同时，《等级评分标准》规定：

1．基础等级是三等的，应该有发展等级分。

2．基础等级评为满分的，发展等级也可以评为满分。

四、标题字数要求

1．自拟标题，凡是没有标题的文章，扣2分。

2．字数在400～800，正常判分，每少50个字，扣1分。不足400字的，只判一个总分。

3．诗歌按行计算，写到800字为止；写词的，交专家组裁定。

五、标杆作文解读

善存指尖，青灯不灭

河南考生

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

——题记

“人之初，性本善。”“善”乃我浩浩中华传统美德，千年善行，由代代善人传承。试问，物欲横流生活节奏异常快的今天，善，这一温暖的字眼，是否还存在于你的心间？善，这一美好的行为是否停于你的指尖？

善存指尖，也许起点非常平凡。修船工刷漆时顺手做的一件小事，却筑就了一件大善事，挽救了一群天真烂漫的孩子的鲜活的生命，也唤醒沉睡人间的向善之心。

善存指尖，是一种高尚的生活习惯。

当生存与死亡仅在咫尺之间，“最美妈妈”吴菊萍那有力的双臂，托起幼嫩的生命，托起了人性的光辉与美好。“接住她！”这是“最美妈妈”在危险发生之际的唯一反应，这只是她的一种呵护孩子的本能，谁能相信，她的行动是为了奖赏？没有人。因为我们都明白，这是母亲的本能。善存指尖，是一种高尚的生活态度。此生你若安好，便是晴天。

善存指尖，是一种至高的道德关爱。

他是普通的人，却依旧是人们心中伟大的慈善家。爱心巴郎，苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。他十年如一日，用勤劳的双手，为善良的天空托起光明。他努力工作，节衣缩食，清贫了自己，却为祖国的未来添加了无数笔绚烂。善存指尖，爱心延续。善存指尖，是一种至高的道德关爱，爱心传递，爱满人间。

当沸沸扬扬的“彭宇案”尘埃落定，当小悦悦的灵魂在充满爱的天国安息，请不要灰心。当你以为人情冷漠，无人关爱周边之人，请不要忘记仍有人在培育爱的绿林、善的绿洲！当你以为人人为己已成为社会准则，请不要忘记仍有人善存指尖，举手之劳，方便大家！善存指尖，只要人性还有那一丝美好的光辉；善存指尖，只要还有人对你伸出援手。善存指尖，青灯不灭。

只要人人都献出一点爱，世界定会是美好的人间！

标杆评价：考生准确地把握了“修船补漏”材料的主旨，将笔墨集中于一个“善”字，提炼出“善存指尖，青灯不灭”的观点，切合题意。以千年古训“人之初，性本善”破题，围绕“善”字设疑，引发读者思考与注意，深得谋篇之法。主体部分的思维向“善存指尖，是一种高尚的生活习惯”“善存指尖，是一种至高的道德关爱”两个方向发散，引入丰富的时新材料，达到了丰富性、新颖性、深刻性的统一。结尾先以“当„„，请„„”的排比句式造势，再改造歌词作结，照应篇首，收束全篇。

计分：内容20分＋表达19分＋发展19分＝58分。

六、作文失分原因

1．立意偏颇

立意不能抓住核心人物、材料本质，不能从“善良”“感恩”等角度立意，如从漏洞谈起，谈“细节决定成败”，一般被评为二类下、三类上；从船主的孩子游玩谈起，倡导冒险精神等，一般被评为三类下。

2．开头不精

起笔不着边际，开头不能实现“破题”，如开头从神舟飞船谈起，讨论科技进步；如将材料重述一遍，不加分析、概括；如开头编写一个小故事等。这些都让评卷老师一头雾水，都会影响文章得分。

3．材料陈旧

围绕“善良”这个话题，可列举的社会生活中的新鲜材料俯拾即是，如2012年感动中国人物，还有高考前涌现的英雄人物吴斌、张丽莉，但一些不关心社会生活的学生，仍旧请来司马迁、李白等文人来助阵，材料陈旧而不切题意。

4．结构松散

结构松散，主要表现在段落之间没有明显的逻辑关系，如并列、递进、转折等。还有部分考生作文结构残缺，如没有结尾，议论段落中只有事件，没有针对事件的分析、论述等。

5．语言枯燥

叙述性语言缺乏鲜明生动的形象感，没有情景交融的画面描述。论述性语言没有严密的逻辑性，没有气势充沛的修辞句做支撑。

七、作文增分策略

“高分作文总是相似的，低分作文各有各的不幸。”这是2012年高考作文评卷老师的总体感受。

下面，针对高考低分作文的失分点，并结合高分作文的得分点，给参加2014年高考的考生提一些作文增分建议：

1．标题——简明、新颖

如专家推崇的一篇满分作文的标题“善的莲花，静静开放”，它以“善”字为核心，又将其比喻为“静静”开放的“莲花”，这就不仅使其具备了形象性，而且融入了意境美，还使人产生许多联想，诸如佛教里的“步步生莲”“静土莲花”等。“举手之劳，花满世界”“善行如月，照破山河”等标题，四字短语，结构匀称，形象鲜明。

2．开头——形象、有力 开头的任务是破题，开门见山当然好。如果对开门之“山”进行“绿化”“美化”，使其具有形象感；对句式进行整合，使其具有气势，就能深深地打动评卷老师，从而得到高分。

例：善行如水，滋润万物，却不曾停留；善行如土，孕育众生，却不曾张扬；善行如月，照破山河，却不曾求索——亦如那心慈手巧的修船工，拯救了一群孩子的生命，而面对船主重谢，却如明月一样的淡定、沉静。

（《善行如月，照破山河》）

“水”“土”“月”——三个比喻，形象地昭示了行善者的淡定、朴实、厚重、高尚。三个排比句的连用，在彰显考生语言功力的同时，尽显开篇不凡气势！

3．材料——丰富、鲜活

从不同的角度引入典型的材料，特别是来自当下生活的鲜活材料，采用集中推出的方式（排比、铺陈），尽显考生丰厚的生活积淀和文章气势。

例：“勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成修船工“顺手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。“最美妈妈”吴菊萍，当危险裹挟生命呼啸而来，她挺身而出，伸出双手，拯救了一个幼小的生命；“最美女教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学生，她一把将两个学生推开，把生的希望送给学生，将死的危险留给自己；“最美司机”吴斌，当铁块击中胸部，他忍受巨痛，缓缓减速，用76秒的时间，完成他生命里最后一次安全操控，用善良、坚强挽救了24名乘客的生命——瞬间善举，昭示仁爱、勇气，山河动容，苍生感动。

（《“顺手”之劳，温暖世道》）

张丽莉、吴斌，是高考前几天刚刚见诸媒体的英雄人物，富有时代感、鲜活性，表现出考生对社会生活的关注，以及对题意的深度理解。

4．结构——清晰、完整

考场作文的结构，特别是议论性文章的结构，其实并不太复杂，只要清晰、完整就行了。清晰，就是有清晰恰当的段落、层次。完整，有两方面的要求：一是要有开头、主体、结尾，最好能做到“起—承—转—合”；二是写完整段，即主体段落要有“引语（观点）—事例（单一的可以，复合式的更好）”。的心扉，照亮人们的心房。我们无比欣喜地看到，在这个社会中，仍有许多温暖人心的感动。且不说“最美女教师”舍己救人的壮举，也不说“最美妈妈”飞奔救婴的身影，单是那整齐的“爱心送考车”便为这个城市增添了一抹亮色，他们或许只是顺路，但从那些司机身上，我看到了善意和爱心，他们虽是举手之劳，却为莘莘学子提供了方便。这仅仅是举手之劳，却让我们倍感温暖；也是这举手之劳，让这个社会拥抱温暖，拥抱阳光。

（《举手之劳，感动常在》）这是一个标准的完整段，它的内部结构有三层：第一层是观点——“举手之劳，让社会拥抱温暖”；第二层是事例——列举“最美女教师”“最美妈妈”“爱心送考车”等事例；第三层是论述——“这仅仅是举手之劳，却让我们倍感温暖；虽是这举手之劳，让这个社会拥抱温暖，拥抱阳光”。

5．结尾——照应、深化

考场作文的结尾虽是丰富多彩的，但要力求如开头一样写得集中、明白，而又不能与开头重复，要照应且深化（或者提升）开头，给评卷老师结构严谨、中心突出的感觉。

例：林清玄说：“布履一双，清风自在，我有明珠一颗，照破山河万朵„„”这明珠便是人们的善行，便是每个人内心深处的良知，便是每个人心中默默孕育的种子，总有一天会开出洁白、芬芳的花朵。

（《善行如月，照破山河》）

结尾照应标题、开头，并对每个人的“善行”寄予信任，对每个人的“行善”寄予希望，深化了文章的主题。

6．语言——形象、流畅

文采，集中地表现在运用一些修辞手法上，特别是文章中的比喻句、排比句，以形象鲜明、富有气势而备受青睐。句式一致，特别是多用一些短句，构成对偶、排比，更觉畅达流利。

例：朋友，不要再犹豫，不要再畏缩，伸出你的手，播下善良的种子。春雨过后，希望的嫩芽破土而出，用爱心去浇灌，用坚持去培育，善良的常青树定将茁壮成长。

让善良之树常青，我们亦将在绿意盈盈的土地上享受幸福的滋味。

（《让善良之树常青》）

“种子”“嫩芽”“常青树”等比喻，带来了议论的形象性，“不要„„，不要„„”“伸出„„，播下„„”“用„„，用„„”等整句的运用，让语句更加流畅。

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