专业发展规划与实施情况自我评估专题_自我评估工作开展情况
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教师专业发展与实施情况自我评估
教师自我发展研修项目的主要目标是：在教师学会学习的背景下，提高教师制定、实施、监控与总结提升个人专业发展规划的能力，并通过载体创设和项目管理机制创新提高教师自我研修的实效性，使各级领导更加关注教师的职业发展规划与成长，关怀教师的生命意义与激情释放。
（一）监控与评估
教师在实施个人专业发展规划的过程中，对自己确立的各级发展目标的完成情况有及时、清晰的自我觉察，并根据目标难度或内容作出适当的调整。总之，对目标的达成应该是跳一跳就可以达到，既不要过低，也不要过高，要自我监控与评估。
1.自我专业现状分析
⑴客观环境分析：教师应明确《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的基本要求，明确学生成长对教师的需求，明确学校发展的近期目标和愿景。
⑵主观条件分析：觉知自己的专业兴趣、专业特长、专业能力、专业习惯、处于什么状态。在剖析自己优势与不足的基础上，明确自己的专业需求与发展定位，重新制定个人专业发展规划。
2.内容的选择
⑴专业知识。学科知识、教育心理学知识和实践知识等。重点在于提高教师的专业阅读能力和理解能力。
⑵专业技能。教学技能、信息运用能力、教育科研能力、创新反思能力及撰写与发表文章的能力。
3.步骤与途径
实施途径是多元化的：⑴自我研修：自我阅读、撰写教学随笔、教育故事或案例并发表；⑵校本研修：同伴互助、师徒结对、加入学习共同体；⑶机构研修：全员培训、教科研培训、“学会学习”专项培训、教育论坛、市区教育教学专家名师团队培养；⑷各级各类竞赛：省教学 1
新秀评选、市“精品课”打造等。通过多种途径的研修，树立教师学会学习的理念，掌握学习策略，交流学习经验，促进教师自我成长。
4.成果的积累与预期呈现形式
教师个人专业发展成果是一个循序渐进的积累过程，预期呈现形式是多样的：既有显性的，也有隐性的；既有阶段成果，也有终期成果。显性的成果通过读书数量，笔记，案例、叙事、论文篇数，发表文章数量，各种获奖证书，精品课等形式呈现；隐性的成果通过自身综合素质的提高来呈现，如教育观念的更新、自信心的增强、人格的完善、职业道德水准的提升、职业热情的稳定等精神层面来呈现，以及学习策略的改变等。阶段成果就是每个子目标所要到达的程度，终期成果即是三年后所要达到的目标。
教师个人发展规划重在实施，因此，认真实施与深化自己的个人发展规划内容，在确保学习时间的基础上，做到持之以恒，真正将自己的专业发展目标落到实处。
（二）总结提升
教师在实施个人专业发展规划的不同阶段，要认真反思、自我评估、总结经验与反思不足，不断调整和完善个人专业发展规划，及时撰写个人专业发展规划实施体会与经验，进而加快自我成长的步伐。
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