云南省教师招聘综合复习卷 (5)_教师招聘全册复习资料
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2018年云南省教师招聘综合复习卷(5)
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学
2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）
A.布鲁纳 B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.加涅
4、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）
A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析
5、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机
6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
7、迁移的关系转换说强调（）
A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解
8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习
9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）
A.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习C.认知策略的学习 D.感性知识的学习
10、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略
11、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）
A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性
12、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）
A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练
13、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）
A.前习俗
B.习俗 C.后习俗 D.公正
14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）
A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
16、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合17、约束群体内成员的行为准则称之为（）
A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系
18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
19、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力
二、填空题
1、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的________原则。
2、品德是道德品质的简称，是____________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____________。
3、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为________。
4、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。
5、影响教师职业成就的因素有______、______。
三、简答题
1、简述教育心理学的作用。
2、简述认知发展与教学的关系
3、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。
4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。
5、怎样培养学生的心智技能？
四、论述题
1、常用的复述策略包括哪些方法？
参考解答
一、单选题
1、常用的复述策略包括哪些方法？
2、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。
3、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】B（D）。
6、【育萃专家解析】A。
7、【育萃专家解析】D。
9、【育萃专家解析】B。
10、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。
11、【育萃专家解析】B。
12、【育萃专家解析】D。
13、【育萃专家解析】C。后习俗。超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。
14、【育萃专家解析】C。
15、【育萃专家解析】C。
17、【育萃专家解析】B。
18、【育萃专家解析】A。
19、【育萃专家解析】D。
二、填空题
1、【育萃专家解析】内化性原则。
2、【育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。
3、【育萃专家解析】个别化教学。
5、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。
三、简答题
1、【育萃专家解析】
一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学的理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。
2、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。
另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。
3、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
4、【育萃专家解析】
（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；
5、【育萃专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
四、论述题
1、【育萃专家解析】1.自觉利用有意识记2.自觉排除互相干扰.3.整体识记和分段识记4.多种感观参与识记过程5.复习形式多样化6.重点内容下面画线,注释等.
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