金色草地4

2020-02-27 其他范文下载本文

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17、《金色草地》第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、师：孩子们，认识这个小男孩吗？他叫普里什文，是苏俄著名作家。《金色的草地》就是他写的一篇关于童年生活的课文，现在咱们就和小男孩一起，再次走进金色的草地。齐读课题：17 金色的草地

瞧，这就是那片长满蒲公英的草地，这片草地上有好多词语宝宝等着我们认识呢？谁能够大声地读出来？

2、学生复习生词：注意、观察、发现、张开、合拢、攥成、花瓣、拳头、手掌

师：大家真棒！这片金色的草地给你留下了怎样的印象？谁来赞美一下？

3、课件出示句子：金色的草地太美了！

指名读：你的赞美真有感情！咱们一起来赞美。

二、质疑探究，入情入境。

过渡：一天中，这片草地总是金色的吗？咱们和小男孩一起，自由地大声地读读课文第二自然段，看看你有什么发现？

1、学生自由读第二段后交流。

师：大家真会发现！一天中，这片草地并不总是金色的。咱们一起来看看小男孩的发现。

2、课件出示第二段。

我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：谁能读读这一句？

评读：老师听出了小男孩这一天起得很早。谁再读？

老师听出了草地并不是金色的，而是绿色的；

板书：很早绿色齐读这一句。

师：小男孩还发现了什么？

出示第二句：中午，我回家时，整个草地又变成金色了。谁来读？

评读：你抓住了一个“又”字，读出了草地的变化。

我听出来了整个草地都是金色的。板书：中午金色齐读这一句。

师：小男孩真会发现呀！到了傍晚时，他又发现了什么？出示第三句：我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。谁来读这一句？

评读：真奇怪呀，傍晚时草地又变绿了。板书：傍晚绿色

师：草地这么细微的变化，小男孩是怎么发现的呢？课件飘红：注意观察

指名读词，什么意思？把这个词放进句子里，你还能读好吗？

4、师：多么善于观察的小男孩呀！发现了一天中草地的三次变化。这是一片怎样的草地呢？让我们一起注意观察一下！（课件出示：草地颜色变化的动态图）

5、这真是一片神奇的草地啊！老师真想和大家一起读一读这些句子了，愿意和老师合作吗？师生合作配乐读三句话。老师读黑体部分，孩子们读绿色和黄色部分。师：突然发现草地一天之中都在变化，如果你是小男孩，你会怎么想呢？是呀，小男孩不仅会发现，还会提问呢？课件出示句子：这是怎么回事呢？谁来问一问？评读：你问出了心中的疑问。评：你的表情告诉我你很奇怪。

大家带上动作问一问？我听出来了你们和小男孩一样很想知道这是怎么回事呢。

三、自读自悟，创情发现。

（一）学习第三自然段。

过渡：咱们跟随小男孩的脚步，看看小男孩又发现了什么？请大家认真读一读第三自然段。

1、谁能读出你的发现？指名读。评：你真会发现！还有谁补充吗？

课件，师：看，小男孩的发现就在冒号后面，谁能读读冒号后面的句子。

2、课件出示句子：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。师：这段话里有一个比喻句，把什么比做什么？

师：把蒲公英的花瓣比作了我们的手，可以怎样？（课件飘红）张开、合拢。师：带上动作读词，发现什么？

师：放进句子里，带上动作，你还会读吗？评价：你真是一朵可爱的蒲公英！师：看，合拢的时候就像一个小拳头，这就是（出示：攥成）谁来读这个词？谁能带着动作再读一读这个句子？评价：瞧，你的小手多像蒲公英呀！师：来，咱们也带上动作读这个句子。

师结合板书小结：噢，原来蒲公英张开时，它是——黄颜色的。合拢时，它是——绿色的。那我的词卡放哪儿呢？板书：张开合拢

3、课件练习：

师：是什么使得蒲公英的花瓣合拢，张开又合拢呢，请同学们继续读读下面这个句子，看看你又有什么发现？