18.教学案(定稿)_18教学案定稿
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2013学年第一学期
六年级语文第六单元善学案
主备:杨素玮
审核：王明珠给家乡孩子的一封信
教材分析：
《给家乡孩子的一封信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是名扬五湖四海的大作家，享有很高的声誉。然而，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，他克服着年老的衰微，提起笔追述他一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密地与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。学习目标：
1.能够掌握4个生字，理解新出现的词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的一般格式。4.体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。学习重难点：
1、通过对课文的学习，体会巴金对对孩子的关心，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能结合文章的重点词句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
第一课时
课时学习目标：
初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。学习过程： 【资料链接】
巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品：“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》和著名的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》
巴金名言：要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。2013学年第一学期
六年级语文第六单元善学案
主备:杨素玮
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生命的意义在于奉献，而不在于索取。
【预习导学】
1、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
làng fâi xiàn mù yuán liàng jiē chū huì gù()()()()()huā fâi zhù fú juān xiù fâng xiàn zhēng xiān kǒng hòu()()()()()2.用“/”划去不正确的读音，并用被划掉的读音再组个词。（1）我有病，写字困难（nán nàn）。（）．（2）人活着不是为了白吃干（gān gàn）饭.（）．(3)现在我快要走到路的尽（jǐn jìn）头,剩下的日子已经不多了。（）
（4）„„让我的生命开花结（jiē jiã）果。（）
3、积累词语。
形容时间的成语：
4、课文《给家乡孩子的一封信》是以
形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
5、巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一句话概括出来。
亲爱的同学们：
1.2.3.4.2013学年第一学期
六年级语文第六单元善学案
主备:杨素玮
审核：王明珠
5.我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日
【课堂研讨】
一、导入
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。
同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）出示巴金的图片。学生交流作家资料。
巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。1991年，87岁高龄的巴金爷爷收到了来自他的家乡四川省成都市东城根小学孩子们的来信，这封信是巴金爷爷给孩子们的回信。今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
二、初读课文，整体感知
1.巴金爷爷的语言如行云流水，巴金爷爷的话亲切温和。请同学们大声地读读这封信，想一想，巴金爷爷和家乡的孩子交流了哪些内容？（反馈预习4）
2.复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。（反馈预习3）3.一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：
时光如水，巴金是金。/真心真爱，深意深情。/ 大智大悟，举重若轻。/大作大家，淡泊宁静。„„ 2013学年第一学期
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巴金爷爷的这封信很多地方都流露出这份“真心真爱，深意深情”。静心默读，我们感受到了巴金爷爷对谁的真爱。
三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
1.出示：我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，„„就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。
从带点的词语中你感受到了什么？
扣住“千斤重”引导学生联系前文，说理解。
是啊，巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，手会不停地抖动，可是尽管如此，他还是强迫自己拿起笔，亲自给孩子们回信。让我们带着这份爱意一起读。
2.运用这样的方法，静静地读一、二自然段，细细地品，画出关键词体会巴金爷爷对孩子的爱，在旁边写出自己的理解和感悟。
① “我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！” 一个身体不好的87岁老人喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？想象孩子们在信中会说什么？
②“家乡的孩子们，你们给我这个老人带来温暖？” “温暖”什么意思？为什么温暖？
③“有时候一支笔在我手里有千斤重······我终于拿起了笔。” 哪个词语最让你感动？说出你的感受。
我们伸出手拿笔感觉怎样？这个句子去掉“终于”行吗？，对比读一读，你从中体会到什么？（巴金爷爷提笔比十分困难的情况下，坚持给家乡孩子回信，体现了他对孩子们的关爱。）④“我多们想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。” 从两个“多么”体会到什么？（思念孩子）3.指导朗读，读出思念，读出亲切。
四、总结
巴金爷爷还有很多的心里话要和我们交谈呢，我们下节课继续体会他的真情和希望。2013学年第一学期
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【当堂训练】
1.读句子，在括号里填上一对意思相反或相对的词语。
（1）今天回顾过去，说不上（），也谈不到（）。
（2）不要把我当作什么（）人物，我只是一个（）人。
（3）好像你们都站在我面前，争（）恐（），讲个不停，好不热闹！
（4）我终于明白生命的意义在于（）而不在于（）。
2.在括号里填入恰当的关联词语。
（1）我写作（）我有才华，（）我有感情。
（2）（）为别人花费精力和时间，我们的生命（）会开花。
（3）（）我也希望看到自己的生命开花，（）我不可能再活一次。
【巩固练习】
1.读读下面的句子，再用带点的词造句。
（1）我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 ．．．．（2）我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。．．．．
第二课时
作业评价 2013学年第一学期
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课时学习目标：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
学习过程：
【温故预习】
1.读巴金爷爷的信，你肯定得到了许多有益的启示，请写下令你感受最深的一句。
2组词
娟（）掠（）捧（）废（）维（）诚（）
捐（）谅（）奉（）费（）唯（）城（）
3、请你用几个四字词语夸夸巴金爷爷
4、照样子写词语：争先恐后、、、【课堂研讨】
一、复习导入
二、精读课文
巴金老爷爷是一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
1.学生自由读课文第3、4、5自然段，批注。
（2）体会巴金的爱国爱民、为人谦逊
相机出示有关语句：
A不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。2013学年第一学期
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“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。
B我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
补充巴金的名言：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
C我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
师小结：巴金爷爷就是这样一个人。他的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读,读出我们的敬意。（3）体会巴金的热爱生命、乐于奉献
A我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。．．你是怎么理解“奉献”的，用身边的事情说一说？
老师把句子改一下：“我思索，我追求，我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”你觉得行不行？（强调这种感悟是努力思索、追求后得来的，去掉“终于”显得语气平缓。）
B我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。．．．．．．．．．（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指我们活着要为社会添光彩，让自己的人生放出光彩。只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）我们的生命怎样才能开花？
巴金爷爷的一生开花结果了吗？是不是奉献了更多的爱、更多的同情，更多的精力、更多的时间？
巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了索取”，他还说过（出示）轻轻地读： 2013学年第一学期
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——我们必须开花。
——道德、自尊心就是人生的花„„ ——我不配做一盏灯。
——就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。——我愿意把我从太阳那里受到的热释放出来„„ ——我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。他是这样说的，也是这样做的，出示资料： 巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。
巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。
1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。
近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。
他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。
巴金爷爷就是这样一个人。让我们再来读读他在信中说的那段话，把我们的理解读出来。
（4）体会巴金珍惜时间。
这里的“你们”仅仅是家乡孩子们的吗？
请同学们把 “你们”换成“我们”再读读吧！
3.在我们生活中，像巴金爷爷这样的人还有很多，你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋、霍金„„）
小结：这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多2013学年第一学期
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审核：王明珠的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。这就是生命的意义！
（四）、总结提升，深化情感
1．总结：又一次读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时间，让我们感动，让我们充满敬意。这普普通通的一封信，既打动了同学们，也打动了老师，我们的心灵一次又一次地被震撼了。
2、朗读颁奖词：2003年感动中国颁奖词这样评价巴金爷爷：
“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
【当堂训练】
阅读第三自然段回答。
1.在这段话中，有一句话表达了巴金爷爷对人生的态度。这句话是：
2.为了明确表达自己的想法，作者多次运用了反义词。请再默读，至少写出其中三组。
3.让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，„„
【巩固练习】
1、读读下面的句子，想一想带点词语能不能省略，为什么？写下来。无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。
2013学年第一学期
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主备:杨素玮
审核：王明珠
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于索取。
2、书信是用书面形式和别人交流_______、__________、__________、________的应用文。书信的格式包括五个部分：_______、_________、____________、________、____________。
3、本文是一封__________，作者_________爷爷在信中表达了对家乡孩子_____________和_______________，抒发了自己______________ 的美好情感。巴金的家乡是_________省 市，他是“五四”以来的著名____________，在国际上享有盛誉，最出名的作品是 _______________________________。
板书设计：
给家乡孩子的信
热爱孩子： 终于、多么„„多么
真心真爱
爱国爱民、为人谦逊 为社会添光彩
深意深情
热爱生命、乐于奉献 为别人奉献爱 珍惜时间 真诚祝福
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