13.《背影》导学案_背影导学案原创
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《背影》
课型：讲读课
教材分析：《背影》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇散文。作者朱自清在20岁时，经历家庭的两次变故：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这时，浦口分别时的父亲的背影给年轻的作者深刻的印记。这篇散文凝聚了父亲对他的关怀，他对父亲的深挚的爱。作者通过朴质、深沉、细腻的文字，把他对父亲的爱诉诸笔端，让我们读者真切感受父子深情！朱自清是现代散文名家，有关他的资料非常丰富，而抒写亲情又是文学永恒的母题之一，因此网上相关信息也很多，这为学生进行网络学习提供了有利的条件。
学情分析：本单元要求学生在理解的基础上，对课文进行分析评价，从而借鉴吸收其中的精华。文中深挚的情感抒发和细腻的描写手法，适宜学生做探究性学习。因此可以倡导学生阅读时有意识地带着疑问去探寻、追究作者的心路历程，通过自主探究、合作探讨，从而激发学生的情感体验，获得一定的认知体会。教学目标：
（1）理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、迟疑”等词语，体会关键性语句的含义和表达作用。（2）品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
（3）学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
教学重点：赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。教学难点：从理清文章脉络入手整体掌握内容，体会文章精巧的构思。【教学方法】 １、朗读法：
纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。２、研讨探究法：
在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣测作者的心情和感受，激发爱心。
【教具准备】多媒体课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪 【课时布置】２课时
第一课时
导
学
一、导语设计（投影显示孟郊的《游子吟》）
孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美──母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下家长心”，是无私深沉的家长之爱沐浴着儿女们的生长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。
二、文常积累（多媒体显示）
１、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
２、《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于１９２５年１０月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上分别时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是?写实。” 预习检测：
1、范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。投影：注音：
差使（chāi）
奔丧（sāng）
狼藉（jí）
簌簌（sù）
蹒跚（pán shān）
迟疑（chóu chú）
迂腐（yū）
拭（shì）
颓唐（tuí）
举箸（zhù）
琐屑（suǒ xiè）
2、结合注释，理解下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨昏暗，不景气。勾留：短时间停留。
典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
3、文中几次提到背影？分别体现了什么感情？
4、刻画人物用了哪些方法？在文中画出并注明。
互
动
三、诵读感知，整体掌握
1、学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自身的地方，并作简明点评。
2、先自主思考，再合作讨论：
⑴ 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表示了父子间什么样的感情？（5、6号完成）
① “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不只是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。（怀念父亲，惦记背影）② “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表示了父亲爱儿子的深厚感情。（望父买橘，刻画背影）
③ “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自身的感情加以烘托，表示出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、难过，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。（父子分手，惜别背影）④ “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。（别后思念，再现背影）
小结：表示了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。
⑵ 找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。（3、4号完成）
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”发明了一种悲凉的气氛。（悲哀之泪）
第二次看见父亲费劲地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。（感动之泪）
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。（惆怅之泪）第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的哀叹，更是深切回忆。（思念之泪）
小结：课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表示出一种相互理解的父子深情。
⑶本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表示角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？（1、2号）
明确：“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
３、学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。
四：小结：生活真像七色阳光，痛苦是灰色的，快乐是亮红色的！经历过分别的痛苦，感受到父子间的挚
爱深情，获得这感人致深的人生体验，才会拥有快乐。
达标 五：作业练习：
１、识记词语：“狼藉”，“惨淡”，“勾留”，“祸不单行”，“蹒跚”，“颓唐”，“晶莹”，“东奔西走”等（听写）。
2、完成阳光课堂基础题目。
第二课时 导学
一、复习导入
二、揣测品味，理解“背影”的特定环境（两人一组，讨论下列问题，然后参与全班交流。）１、说说下列词语的表达作用。
⑴ 祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示倒霉的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲哀加上生存危机，陷入了不堪接受的困境。⑵ 到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。⑶ “惨淡”一词，除了表示经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？ 明确：心境也是惨淡、凄苦的。
互动
２、分析文中描写父亲语言、动作的句子。语言描写
①“不要紧，他们去不好!”
明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。
③ “我走了，到那边来信!”
明确：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。④ “进去吧，里边没人。”
明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
动作描写：为儿子买橘子爬过月台的场面，为什么如此艰难？
①父亲是个胖子。②腿脚不灵便，走路蹒跚。③穿着大马褂，上下不方便。④父亲当时心里很难过。小结：如此诸多不便，但父亲还要去亲自给儿子买橘子，那么我们从中可以看出父亲是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父
三、拓展迁移
仿写：以本课为范例，写一篇以人物形象的某一个特征（如“眼睛”、“双手”、“脚步”等等）为题目和
线索的作文，要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景，真切地表达出对某个人物的感情。
四、小结：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
达
标
五、达标检测
1.给加点字注音并解释词语：蹒跚（pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）
2.文段划横线句采用了 外貌 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？(突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱)3．选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪 ；第二次 离别伤感的泪。
4．在文中空白处填上相应词语。(攀、缩、倾)
七、板书设计：
背
影
朱自清
子爱父？---父疼子！
悲哀之泪──
⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；
感动之泪──
⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便；
惆怅之泪──
⑶告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；
思念之泪──
⑷读信：别后思念，再现背影。
中 心：父疼子，子爱父，父子深情！
教学反思：
七背影【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民......
【激趣导入，目标领航】1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3、通过理解关键......
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