四年级语文期中测试试卷分析_七下语文期中试卷分析
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四年级语文期中测试试卷分析
本次测试按照义务教育《语文新课程标准》的年段标准，重在考查学生语文基础知识的积累、运用，以及阅读、习作能力的综合测试。下面对我班四年级语文期中测试做如下具体分析：
一、试卷命题分析：
四年级语文测试卷符合《语文新课程标准》新理念和目标要求，具有如下特点：
1、覆盖面非常广，涉及了语文字、词、句、段、篇的各个方面，考察了学生的综合能力。本次试卷可大体分为三大块：积累运用（31%）、阅读（39%）、习作（30%）。积累运用又包括看拼音写词语、选择正确读音、成语填空，句的测试又包括仿写句子、改写被子句、把字句、修改病句等。这31分的积累运用，涉及了字、词、句的方方面面，对学生知识掌握情况和能力培养情况进行了考察。阅读包括课内阅读、课外阅读。阅读39分对学生语文阅读方法、阅读能力进行了考察。习作写童话，是对学生习作能力的综合考察。
2、考察了学生平时的积累水平，比如 在第一大题出现的“仰望”“检查”等词并非本学期出现的字词，这样只有那些平时积累丰富、学习扎实的学生才能正确无误地写出。
二、学生考试情况分析
四年级共有37人，90分以上4人，80-89分7人，79分-60分24人，60分以下2人。
三、卷面情况分析：
1、“看拼音写字词”，一共有7个词语，学生完成的情况比较好，但非本学期所学词语“仰望”“检查”的拼写正确率很低，只有1/3学生能写对。
2、“选择读音”4.5分的题，学生大体情况较好，只有
三、两人出错。
3、成语词语填空、改把字句、把字句，学生完成得都比较好。但用成语造句和修改病句两小题完成情况不好，有许多同学造的句子都不完整。同时好多同学还不知道修改病句的方法，对句子结构不熟悉，失分率较高。
4、阅读部分中的说来完成情况不尽如人意。课内阅读部分，选自前三个单元要求背诵的文章，可许多学生尽管会背课文但是书写错误，导致失分。在课外阅读中，只有2名同学答题情况较好，没失分其余同学得分都不够理想。阅读中完成比较好的题目有联系上下文解释词语、但对文章中心句的寻找有一定困难，同时在总结竹子精神时不能用流畅的语言表述，甚至对于后面的两小问，好多同学都读不懂题。失分严重。
5、习作，学生有35个都能认真审题，创作童话。选择的事情符合习作要求，如王玉函的《茶》、王宁的《粗心的熊裁缝》都发挥了想象、能够按照事情发展的顺序记叙下来，事情记叙清楚、语言通顺流畅。但有2名同学立意错误，跑题。同时出现了不少一段文，和没有标点或一种标点到底的文章，情况实在让人堪忧。
四、试卷反映出来的突出问题：
1、学生的基础知识掌握不牢，错字比较多。尤其中等学生和学困生。突出表现在词语填空、作文、按照课文内容填空这几个题目中。学生完成不能达到准确，存在似是而非的现象。描写奉献精神的词语，学生不能顺畅的写出，依据课文内容填空，“颤动”，“隆隆”等空，学生完成得不是非常准确。
2、底子太差，积累不够。“检查”“仰望”等词，虽不是前几单元出现的，但也属常见词汇，但在考试中却占了极大的失分率；会背诵课文却不能正确书写；作文不少学生不知道怎样用逗号，什么时候用句号；甚至作文前后内容断裂，不知所云。
3、学生的语文综合能力不强。这一点表现在全班同学。如修改简单病句，有多数学生还错。“用所给成语造句。”好多同学造的句子都缺乏语境。联系上下文和生活实际理解课文中的词语，学生不会理解，有16个学生得0分，其余学生不同程度的都有失分。学生对短文的理解浅薄，没有认真地、反复地阅读短文。如课外阅读填空“根据文章，赞美了竹子------------精神”，写出来的学生很少，多数学生都不能用语言、清楚明白的表述。
五、存在的问题：
1、学生的学习习惯不是很好，学习粗心、不认真，上课倾听的习惯也不是很好。
2、一个人担任语文、数学两项主课，没有更多的时间进行巩固、提高。表现最为突出的是积累运用，学生的错别字就比较多，平时的复习巩固没有及时跟上，学困生甚至还没有积累下来，对于优秀的学生教师也没有拓展开来，拔高对他们的要求，从而导致优秀率不高。
3、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，无论是课内阅读，还是课外阅读，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。
六、后半学期采取的教学措施：
1、针对学生错别字多的情况，在班内开展消灭错别字的综合实践活动，通过搜集错别字、讲错别字笑话，自查错别字等活动，引导学生少写到不写错别字。
2、通过这次考试，又一次提醒我要研究教材，钻研教材，教师对教材还谈不上吃透。
3、在今后的教学中，教师要注意引导学生学习方法的积累、整理。如解释文中词语的方法、理清文章写作顺序的方法、引导学生谈出体会的方法、理解课文中重点句子的方法。课堂上留给学生足够的学习时间和空间，尊重学生的个体体验；其次面对学生写不完整、写不通顺，教师还是要在课堂上留给学生写的时间和机会。教师不能霸占了课堂，设计一些写的训练，让学生静下心来，写一写。
4、对学困生的教学要细心而耐心。如积累方面，对于优生要鼓励他们知道的多而广，甚至可以拓展到课外，而对于学困生则做到少而精，如积累的一些词语、古诗，要保证他们记住的同时，消除他们的错别字。尤其后半学期，巩固学生的积累，利用课前几分钟检查学生背诵、记忆，利用自习，让学生写一写，同桌批阅，订正，达到积累的知识要牢固。
5、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。，我觉得今后，要尝试优生每人与学困生自由结队进行互帮，然后对学困生降低学习要求，从调动积极性入手，树立他们的信心，将他们的学习任务落到实出处，做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生，我会充分利用竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养，真正夯实学生语文双基。
6、对于习作，我想今后可以从以下几个方面去尝试，（1）、限时写作，一学期，除了指导学生大作文之外，可以规定一些题目，让学生在规定的时间内完成习作；
（2）、加强作文的审题指导，从习作内容、习作要求，指导学生进行审题；（3）、引导学生运用自己平时积累的词句，规定学生在一篇习作中运用四字词语、名言、警句、比喻句、拟人句、好句子，逐步引导学生写出有内容的好习作；（4）、加强习作交流，让学生互相欣赏、鉴赏习作，一方面互相学习，一方面激发学生的习作兴趣。
（5）、平时鼓励学生利用札记本摘抄好词、好句、周记。
7、要扩大学生的阅读量，鼓励学生多读课外书，提高学生的阅读能力。尽管我走上班主任这一工作岗位才两个月，四年级又面临着种种困难，但我会在后半学期的教学中，不断努力，提高四年级37个学生的成绩！
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