第二单元习作指导_五上第二单元习作指导

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第二单元习作指导

--《×××》读后感

习作要求：根据课文或读过的其他文章写一篇读后感。

习作分析——写什么：

先让我们来看看本单元的课文，都是描写热爱祖国的故事。让我们对爱国情怀有了更深的认识，可看到国人对祖**亲的热爱之情。

关于本单元的习作，我们可以写本单元所学习的课文读后感；

你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的爱国的故事介绍给大家，并结合故事内容写写自己对爱国人事的感情或者根据这些故事谈谈自己的感受。

教学过程：

一、读题，明确习作要求

这次习作的任务是学习写读后感。

二、习作指导

（一）了解读后感。

1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）

2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）

3.小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

（二）指导写读后感。

1.以读《詹天佑》或《彩色的翅膀》为例指导。

（1）回忆课文主要写了什么内容？

（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

①读了文章你得到了哪些知识？

②文章什么地方最感人？原因是什么？

③文章中什么最值得学习？怎样学习？

④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？

2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。

三、欣赏例文

四、相互交流，开启思路

五、学生练写读后感

六、出示有代表性的文章进行讲评

讲评要点：

1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。

2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

3.叙议结合，以“感”为主。

七、引导学生修改自己的习作

八、学生修改自己的初稿，教师相机指导

九、誊写习作

习作讲评

一、回顾习作内容及习作要求

总体目标：根据课文或读过的其他文章写一篇读后感。

具体要求：

1、开头点题，把读的故事的题目写出来。

2。简单概括故事的主要内容，提炼让你感动的人物的精神品质。

3、结合自己实际的学习或生活再谈一下体会{举具体事例具体写}。（自己与故事中的主人公对比，有哪一点特别需要学习的。）

4、最后结尾非常重要，要首尾呼应。

二、了解读后感，欣赏例文

1.教师带领学生理解什么是读后感及其作用，让学生对其有一定的认识，为其写读后感打好基础。

2.教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。

评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系，是否做到内容具体，感情真实。教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。