李二堡镇范家小学推荐材料2_李家堡小学
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李二堡镇范家小学推荐材料
2在李二堡镇范家小学，涌动着一股新鲜的血液，那就是我们——由20人组成的生气勃勃，爱岗敬业的教师队伍，就是这支工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先，具有凝聚力，战斗力的队伍，连续多年被评为中心学校先进单位，更是以学习、钻研、爱生为特色，赢得了广大学生，家长们的信任。
一、广泛阅读,自主学习,提高素养
学习是无止境的，特别是我们这些年青教师，更应该树立勤学苦练的思想。我们认真学习《语文新课程标准》、《小学语文教师》、《教学月刊》等教育书刊。努力用全新的理念武装自己，并结合自己的学习写出体会。认真听取专家的讲座，并加以内化，在实践中加以尝试、运用。以开展教研工作为主线，以提高教学效益为重点，真正成为新课程的开发者、创生者，提高教师执行新课程的能力，提高教师的专业水平。本组教师均担任班主任，在新课改的理念指引下，本着“以人为本”的教育观，树立科学的人才观，变以往“以掌握知识为准”的总结性质量观为提倡发展、多样化、整体性、特色化的阶段性质量观。做到务实、求新、全程参与，人人育人，事事育人、时时育人，形成良好的育人机制.要使每位教师都树立教育科研意识，必须从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，才是立足课改的根本。教师首先应该改变自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、评学生，应该以课堂为主阵地，积极培养学生自主学习、合作探究的能力。读书是事业的需要，教师只有不断学习才能跟上教学改革的浪潮。我们积极参加学校组织的各种学习活动，认真做好记录，积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践，为实践操作提供了坚实的理论支持。
二、积极探索，大胆实践,共同提高
我们组在学校的领导下还积极推进备课的改革。坚持每周的集体备课制度，突出研究教材的重点、难点环节，解决好教法和学法的问题，面向全体学生，给学生留有充分发展的空间。通过集体备课，减少了教师的无效劳动。通过观点的碰撞，优化了教学过程，教师有了更多的时间钻研教材，探讨教法、学法，努力使语文课上得充满情趣，充满活力，变生硬的教学环节为活泼自然的语文活动，使学生的个性飞扬起来，推进课堂教学改革。如在课堂中运用情境教学法，让学生如身临其境；培养学生的质疑能力也是我们一直研究的课题，并且有了一些收获。我们在不断的研究中使整个教研组的教学风貌为之一新。教研组工作的方方面面离不开同组的每一位老师，互帮互助，你追我赶是我们教研组的作风。发现问题随时讨论、随时教研，每个人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，集体研究，把问题摆出来，我们共同“会诊”，找出解决的办法。借学校举行“同上作文课”活动的契机，我们本组教师的教学活动得到一次检阅，通过三次实践——反思——实践的系列活动，既提高了教师的教学水平，又使我们的认识水平得以飞跃。通过上课这一环节，促进了教研和科研的结合。让我们在互学互动中共同成长。
三、创造和谐，寻求发展,共同成长
新课改倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长。团结协作，乐于奉献是我们年组的特色。我们朝气蓬勃，对工作充满激情。我们的组室就如一个温馨的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。谁不舒服了，其他教师只要是空课就会主动代课，不找学校领导的麻烦。每逢大扫除，老师们一齐动手，各司其职„„，我们彼此之间相处非常融洽，形同姐妹。老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组内水乳交融，互补互进。无论是教研课，还是竞赛课，在我组看不到单兵作战，互相封锁的行为，看到的却是我们集体搜索的身影。只要一开课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，帮助开课老师分析改进，群策群力，毫无保留。例如，杨丽老师刚刚踏入班主任工作，初次接触数学语文学科，在2008年3月份学校举办的作文教学竞赛中，她取得了满意的成绩。赛前，她觉得自己经验少，对自己没有信心，我们都安慰她说：“放心，有我们呢！”大家一起帮她查找资料，制作课件，她精心备课之后，我们提出意见，帮她修改教案，修改课件，然后在其它班级进行试教，我们再评议，她再试教，就这样，她不厌其烦的一变再变，一改再改，教案写了一张又一张，直到满意为止。功夫不负有心人，在大家的共同努力下，杨老师的这节课获得了校领导和家长的一致好评。这不仅是她个人的成绩，也是大家团结协作的结果。一次次活动，不仅使教师得到了锻炼，开发了创新潜能，更增强了教师之间团结协作的精神和工作凝聚力。“一人光荣，我组光荣，我组光荣，人人光荣，我为我组争光荣。”成了我组的“组训”。学困生的辅导，顽劣生的教育，大家一起商讨，共同寻找方法与策略。因此，组内形成了互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好工作氛围，组内老师真正拧成了一股绳，有着极强的凝聚力。由此，本组的教学、教研水平不断提高，教学质量蒸蒸日上。我们，进步的同时没有忘了其它年组，例如我们把成功的经验传授给别的教研组，使他们的工作少走弯路.四、扎实教研，注重反思,增加实效
课堂教学是学校教育的主渠道,是发挥教师潜能的主要场所,是提高教学质量的主要途径。为了有效地提高课堂教学效益,更新教育观念，我组在学期初备课，集体备课，课题研究，公开课上狠下工夫。首先打破传统备课模式，实行分单元备课，组内教师对组员的备课进行争议式研讨、创造性实践,实现资源共享.然后由个人各自编写简案，再在实施教案前互相交流，取长补短。这样既发挥了个人的特长，又充分体现了集体的智慧，使教案更有系统性，可行性和操作性，实现备课任务少而精。我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。我们组每位老师都认真写了有针对性的教后反思，通过反思来指导教学工作。我们组几位老师的成长资料袋也很有特色，成长资料袋记录下了每位教师成长的足迹，同时也鼓励和鞭策着老师今后更好的工作。在教育教学时要善于发现问题，写好课后反思，及时记录教案的实施效果，记录学生的学习情况，加强了目标实施后的系统反馈作用，针对实际教学中出现的问题，及时寻找对策进行解决,个人在短期内能解决的，列为个人研究问题；在年组中存在的共性问题,短期内难以解决的,列为年组研究问题,在集体备课中作为重要的研究内容之一。每星期一次的集体备课，就是大家共同学习研究的舞台。在一年多的时间里，我们对“低年级识字教学的方法与策略”，“如何培养一年级学生说一两句意思完整的话”，做了深入研究，成效显著。本学期将“如何培养学生的倾听能力”“如何创设有效情境激发学生学习兴趣”作为我们研究的主题。经过几轮研讨，研究出了一些方法和策略，并在教学中得以应用，收到良好的效果。
不过，在今后的教学教研工作中，我们还要注意以下几个问题:1.制定好切实可行的计划，使我们组教研工作更加规范2.进一步加强学习。如多媒体的使用，互联网的利用，从而使我们的教育跟上时代的潮流。3.希望我们组老师把平时的教学反思，课后点滴体会都付于文字。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。在大家的共同努力下，积极投入科研、悉心研究课堂教学的基础上，我们的课堂教学水平有了长足的进步，课堂教学四十分钟真正有了实效，与此相对应的是，学生的学科素质也得到了良好的培养。我们要时时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应现代的教育发展。我们将继续加强学习，加强研究，大胆探索，勇于实践，让我们的教研之路永放异彩！
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