我和教学比武_大型教学比武
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我和教学比武
作为一名资教生，初为人师的我，满怀教育理想，第一次踏上梦寐以求的讲台。但是上过几堂课后，我发现自己作为一名新进教师，教学经验严重不足，教学方法也很单一。正当我为此感到烦恼时，学校举行的“课内比较学”活动，恰如一场及时的春雨，滋润着我这个教坛新手，让我在这次活动中受益匪浅。
我首先听的是李秋莲老师讲的二年级语文《我要的是葫芦》这一课。虽然课堂开头并没有很引人入胜的情景，只是由一个小小的设问导入主题，但接下来我们就可以看到李老师的匠心独运了。她由“种葫芦”进而转到“葫芦掉了”,并由此设问，为什么会出现这样的情况。增加了课文本身的情节性，同时也勾起了大家的兴趣。
而作为一名资深教师，李老师把各个环节处理的有条不紊，衔接自然，一环扣一环，让我们感叹时间过得太快。她在一些小处上的严谨，例如轻声和后鼻音读到位，包括朗读课文和对话时运用感情，更显示了李老师处理课堂的深厚功底。整节课下来流畅自然、生动亲切，展示了老师深厚的专业功底和亲切的教师魅力。
吴珊老师虽然只早一年步入教师行业，却在课堂上显得游刃有余。在这堂五年级的英语课上，她一开头用一个英语顺口溜进入课堂，让每个学生都参与进来。在学习新单词的时候，争先恐后的站起来朗读和对话，课堂气氛非常活跃，真正的使学生成为了课堂的主体，老师是引导者这个目标。张小芳老师则是在课堂上运用了她的拿手戏——课件制作的巧妙运用。可以说，张老师的课件制作得令人耳目一新，别说一年级的小朋友了，就连我们也被深深的吸引住了，我们伴随着鲜艳的图片和动态画面掉进了张老师精心设计的环节里了。
教学大比武，其实是教师的舞台，让他们可以各显身手。他们气定神闲，信手拈来，我想他们的语言是如此的有魅力，它能带我们飞出狭小的教室，深入人的内心深处。
再来说说我的公开课，从课堂环节设计到师生互动再到制作完成，我反复研究了教案，力求达到一个最好的效果。由于《做年历》这一课属于设计应用的范畴，我根据美术新课标的要求，把学生对美的欣赏、创造和解决问题的能力作为了主要目的，同时加深了美术课堂和其他各科课程的融合。
但是，这节课的效果却差强人意。课后我详细的询问了各位听课老师的意见，自己也有一个总结和反思。发现自己作为一个新进教师，教学经验严重不足，在很多小细节上处理不当，以致影响了整个课堂的连贯性。在提问设问这一环节上，由于经验不足，提问成了互动的形式，没有为接下来的课堂提供条件，有时提出的问题超出了学生的认知范围，而引起学生的畏难情绪，课堂气氛并不活跃。
通过“课内比较学“活动，老师们各显身手。而对于我，则是取经多于其他，让我看到了优秀教师们的魅力，看到了我自身的不足，为我日后的发展定下了一个标杆。作为新教师，可以说我是任重而道远。
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