在儿童文学教学中培养学生的语文素养文档_语文教学与文学素养
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在儿童文学教学中培养学生的语文素养
户涯完小
刘伯锦
儿童文学，作为文学体裁中的一种形式，在小学语文教材中其作为文学的功能和教育的功能越来越得到更多人的发现与认可。儿童文学的作用是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受在心理上得到愉快的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一中作用。
在新人教版教材中，低年级语文教材有80%属于儿童文学作品（四册中课文、课后阅读课文中共136篇，其中儿童文学作品116篇，约占85%），可以说明儿童文学在小学语文教材中的作用随着社会的发展越来越明显，特别在小学低年级，它的作用更为突出。
儿童文学，顾名思义，即有儿童因素加上文学因素糅合而成，他最大的特点是有儿童情趣。它与小学语文教学有什么重要的联系？在新课程改革中，这是一个非常现实的问题。社会的飞速发展对人才的要求加深了儿童文学在校学生的发展中的地位和作用。新课程标准明确指出：“文新课程应致力于学生语文素养的形城与发展”，“语文素养是对语文有长久的修养和训练的意思”语文素养不是一朝一夕就能形成的，需要的是一个循序渐进。潜移默化的过程。文学作品的熏陶是构成语文素养的原段，对今后的语文能力发展有很大影响，小学低年级语文所要完成的任务：主要是文学、词汇的积累和学生预感的形成。儿童基于各方面发展的特点，对外界事物的注意和认识主要取决于他对食物本身的兴趣。儿文学作品比较符合儿童的接受能力，因此它在小学语文教学中就形的比较重要。在低年级选入的儿童文学作品有儿歌，寓言、故事、通话等。这些儿童作品语句通俗易懂、规范优美、生动有趣，适合儿童的年龄特征，能满足儿童的好奇心，引起儿童的求知欲。对于儿童文学教学的重要性体现在语文素养的培养。那么，儿童文学作品是怎样体现在语文素养的培养呢
一、儿童文学教学能增强学生对文学的兴趣
儿童文学作品的语言，艺术表现各方面的特点让儿童比较容易接受。儿童对事物的认识和理解等方面还处于表面表面浅显阶段，语言如果过于繁芫，艺术表现深奥是他们所不能理解的，儿童文学作品在极大程度引起学生产生文学的兴趣。所谓 兴趣是入门的先导，低年级学生在学习这些儿童文学作品时，深深的被这些文学作品生动地故事情节，优美的语言所吸引，极大地提高了他们对文学作品的兴趣，从而使他们产生热爱文学，从小培养了他们的文学修养。
二、儿童文学作品的教学有利于加强学生文学和词汇的积累训练
儿童文学作品中儿歌、儿童诗读起来琅琅上口，童话、语言、故事的生动情节能吸引住儿童的注意力，提高他们学习的就积极性，使他们很快就能把里面的字词牢牢记下来，从而积累丰富了文字和词汇。以叶圣陶先生所写的《 小小的船 》为例，这首儿歌语言规范优美，字词句学生比较容易理解，学生能在读的过程中不知不觉就把这些优美的词汇记住，库存在大脑中，很快就能达到低年级语文课堂教学应有的效果。
三、儿童文学有利于小学生语感的形成儿童文学作品语言语言丰富多彩，表现于音乐色彩意愿、情境之美。儿童在学习这些文学作品时，在进行阅读过程中，随着儿童文学作品优美语句表现的不断变化，需要运用合适的语感阅读，久而久之，学生就能将它运用自如，从而形成自己独特的语感。
四、儿童文学教学有利于学生的人文素养的发展
学作品本身是为了表现美，讴歌大自然的奇情美景人类社会的真善美，以优美的语言传达出它的内容美。小学语文中加入儿童文学教学，儿童从小就受到这种美的熏陶，对小学儿童身心的良好品质的形成及审美能力产生积极作用。审美具有情感的特质，情感是人文素养的重要指标。旧的教育体制下培养出来的人才中已有不少人患有心理疾病，缺乏人与人之间应有的爱，情感冷漠，特别是青少年，更是产生了不少心里逆行的人。这是一个不可忽视的问题，表明了人文教育的迫切性。所以新课程标准明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养”。培养的人才想文学本质一样具有形象性、情感性，情感的作用是巨大的。低年级语文教学中很多儿童文学作品就是达到培养人文素养的目的。如 《失物招领》，通过这篇儿童故事教育学生从小应该爱护环境卫生，保护我们的环境。《 假如》，这手儿童诗中，作者以一连串的假如我有一只马良的神笔„„
通过用这支笔来做很多对人类、对社会有意义的事，来引导学生将来长大做一个对社会有意义的人。
儿童文学作品比较适合低年级儿童学习，因此如何利用这种优势进行教学，是语文教学中值得重视的一个问题。
语文教学过程是形式多样而又富有个性色彩的语文实践活动。是师生双方一个互动的过程。在教学中发展学生智能时还应努力使儿童感受到语文是乐趣的源泉，在教学儿童文学作品时教师应根据文学本身的特点进行教学并尽可能地在教学中文学之美充分表现出来。在教学中，不能以简单的课文阅读分析，生字讲解，这样容易忽视学生作为学习的主体，对儿童文学形象的感知、领悟和理解，明确教学内容本身的特征，具体方法应在朗读中体会儿童文学的语言美；在思考中领悟儿童文学的意蕴美；在讨论交流中体会儿童文学表达美。
总之，儿童文学作品，作为小学语文教学中不可缺少的课程资源，与儿童的心理特点发展密切相关的文学体裁。在低年级语文教学中，我们要注意它作为文学本质的特点，同时要联系它和小学生心理发展的关系，找出合适的教学方法，才能交好儿童文学作品，使其更好地为儿童健康发展服务，达到良好的教学效果。2012、7、12
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