你在初中生物学教学实践层面遇到的挑战有哪些_教学过程中遇到的挑战
你在初中生物学教学实践层面遇到的挑战有哪些由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学过程中遇到的挑战”。
你在初中生物学教学实践层面遇到的挑战有哪些？
答：（1）引导学生合作学习的挑战。新课标倡导“合作、交流”，组织学生课堂讨论，发挥集体智慧，开展合作学习无疑是学生自主学习的好形式。但在课堂上我们发现：在交往、互动的活动中，为了凸现学生主体，教学成了满堂的自主探究、合作讨论的过程，加之教师对课堂上生成的原生态的资源、情境不善于处理，课堂成了学生的“群言堂”“乱言堂”，教师成了旁观者和没有明确目标的组织者。这种表面上的热闹绝非“合作交流”的本义，绝大多数学生并没有真正参与进去，热闹的是课堂气氛，冷却的是学生的思维。
（2）关于教材的使用的挑战。教师“用教材教”，而不是依赖教材，改变了过去简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，去自主学习。这个过程很具有挑战性。
（3）引导学生探究学习的挑战。探究性学习能够促进学生获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生在探究中的学习成果大多是讲授法难以实现的。因此对中学生而言，更多的是可以在接受式教学中局部穿插某些探究式教学环节，如在教师的指导下给予思维的训练、置疑提问的机会，使学生逐步变被动学习为主动学习。中学生的探究重点应放在对其进行科学思维的训练，培养创新精神和提高实践能力上，而不在以对科学发现有多大的贡献。因此，教师提出的问题应以学为本，符合学生的最近发展水平和能力。
（4）运用多媒体教学的挑战。课件代替传统教学媒体，无论是课本上的图片、表格、问题、答案还是只需师生口头回答即可确认的都要用课件来呈现，而且花样繁多，令人眼花缭乱。这不仅耗费了教师大量的备课时间，而且给学生造成额外的视觉负担，导致课件的大容量和学生有限的接受能力之间的矛盾。在这样的教学设计中，教学目标反而被淹没或忽视了。
总之，我会在生物教学过程中不断实践，在实践中不断反思，我相信学生会越来越喜欢生物课。
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