浅谈如何在小班一日活动中渗透数学教育_小班数学教学计划
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浅谈如何在一日活动中渗透数学教育
福建省 永春仓满幼儿园
陈依琳
《幼儿园教育指导纲要》指出，“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，小班幼儿由于年龄和生理心理特点，如果将数学知识融入生活中，让幼儿在生活中学数学，就既可满足幼儿的需要，又可很好地完成数学教学目标。在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与生活、游戏相结合的实验，让幼儿在生活中学数学。
一、在一日生活环节中渗透数学教育。
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，要充分利用生活环节渗透对幼儿的数学教育：
1、在晨间接待中学数学
早晨幼儿陆陆续续来园，孩子们总喜欢围到我身边说：“老师，今天我第*名到幼儿园。”在人数较少时，我就让孩子数数来到班上的孩子，来了几个，谁是第几名。在这个过程中，孩子学会了数数，同时，他们甚至也学会了简单的序数。在孩子基本到园之后，一般就进行了点名，平时点名几乎是老师点号数，幼儿起立喊到。我在这个环节中，我让孩子自己来点名，我让每组的孩子自己观察同组的人是不是都到齐了，然后每组再请一个孩子来简单的汇报，孩子们就会告诉大家说：“我们组全到。”或者“我们组**小朋友没来。”在报数的环节中，最初我是引导孩子们通过观察哪个位置空了，来了解是谁没有来。开始一般是同组的孩子会说是谁没来，后来，全班的孩子谁没来，大家都能很快的找出来。甚至孩子们在入园的几个月后，对于其他小朋友的号数，大部分幼儿都能记住。
2、在户外体育活动中学数学
由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，他们是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，针对幼儿这一年龄特点，我经常将数学练习和户外体育活动结合起来，让幼儿在运动中学数学。
许多现成的体育游戏更多的是注重对孩子基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。我想如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏与数学练习进行融合。如“拍皮球”是孩子们经常玩的一个体育游戏，平时如果让孩子们自由地去拍皮球，我发现很多孩子拍了几下就没什么兴趣了，有的就坐在皮球上看，有的就抱着皮球东晃西晃。于是，我在孩子拍皮球的时候，结合“1和许多”、“数数”、“看数拍球”等的教学，在原来单纯的拍皮球游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍*下”以及看老师的数字卡片拍等。通过这样的环节，孩子们不仅拍球的兴趣增加了，同时在拍球的时候，也学到了简单的数学知识。在学习“兔跳”中，我让幼儿边跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”。又如在“揪尾巴”的游戏中，我就在“尾巴”上做“文章”，制作了长短不同的“尾巴”，孩子们揪到了别人的“尾巴”，还要和自己的“尾巴”比一比，谁的“尾巴”长，谁的“尾巴”短，幼儿在活动中，既锻炼了闪躲技能，又学会了比较长短及增进口语表达能力„„增进新内容的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
3、在餐点环节学数学
在分餐点的时候，请能力强的孩子帮着分餐具，这时孩子就学着点数6以内的数，分小勺的孩子就看桌上有几个碗，每个碗放一把小勺，学习一一对应等等。
孩子在吃完时，喜欢玩餐巾，吃完了餐巾随便扔。针对这个情况，我就让他们专心吃，吃完的孩子留段时间给他们玩餐巾，但是不是随便的玩，而是采取了“看样学样”的方法，跟着老师把餐巾折成一种三角形的形状，有时折成正方形，有时折成长方形等等。慢慢的，孩子就不仅养成了叠毛巾的习惯，并乐此不疲地创造折叠的方法。“今天我要折个船形的。”“今天我要折的难一点的形状。”等等。还有几个孩子主动当起小老师要教后面的人怎么样折。当孩子的办法越来越多的时候，我就把毛巾分成了几小筐，每一小筐是一种折法，孩子选择自己喜欢的样式跟在后面。这样有趣的游戏方法不仅美化了使用后的毛巾，更激发起了孩子对图形变化的兴趣。
二、在游戏中渗透数学教育。
幼儿园的活动是以游戏为主要形式的，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。角色游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏增加了游戏的难度，但却更受幼儿的喜爱。如在“娃娃家”里，我就设计了“喂娃娃”，引导孩子给数量、颜色、形状等不同标志的娃娃喂不同的东西，让孩子学着分类；在“乘车”的游戏中，我设计了不同形状的车票，并在“车”的座位上贴上相应的形状标志，幼儿在买完票乘车时，就要拿着票去找相应形状的位置，在乘车的过程中，学会了对应。又如在多多超市游戏中，平时我发现孩子在玩的时候，总是没有目的地买了很多的东西，他们的兴趣似乎就是在把那些东西搬来搬去，于是，我设计了点卡让幼儿来买东西，买的时候，孩子就必须考虑，你想要买几样东西？再用相应的点卡进行购买，“服务员”在结帐的时候，就要验证孩子买的东西与所付的点卡是不是一样。通过这样的改进，孩子们在多多商店就不会盲目的购物，而是更有目的、更会思考了。在角色游戏中，我总是千方百计地把一些数学知识渗透到其中，增加游戏的难度，同时也让幼儿更有趣味性和挑战性，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的游戏也因数学而变得生动起来，孩子们玩得愉快，学得轻松。
作为教师，我们要拥有一双敏锐的眼睛，一个思考的脑袋，一颗对生活充满着美好向往的心灵，把握生活中点点滴滴的数学知识，渗透于生活中的时时刻刻。这样，数学活动的意义就更为突显了。
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