在游戏活动中培养幼儿合作意识的研究_自主游戏培养幼儿合作
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《在游戏活动中培养幼儿合作意识的研究》研究实施方案(2011-10-27 09:41:47)
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标签：分类： 幼儿教育
杂谈
《在游戏活动中培养幼儿合作意识的研究》
研究实施方案
一、问题的提出
未来社会是一个竞争与合作并存的社会，高速发展的科学技术和社会生产力，一方面强调社会分工的日益精细化，但另一方面又更加注重个体间的通力合作，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要内容，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，因为人在社会中生存依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。合作，是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，有必要探讨、研究有效的教育方法来培养他们的合作意识。《纲要》中也指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。因此，从小培养幼儿的合作意识及合作能力是十分重要的。众所周知，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式，幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。目前，许多幼儿园教师虽然已经意识到幼儿学会合作的重要意义，但对合作的含义还了解不够，对幼儿的指导也显欠缺；翻阅几年来的研究资料发现，有关幼儿合作意识培养的文章较多，但大多数只是从理论的角度介绍合作的意义，涉及具体操作措施、策略研究的则比较少，即使有也都比较笼统、零碎，而从各类游戏入手系统地培养3-6岁各年龄段幼儿合作意识的研究更是不多。因此，我们相信通过本课题的研究，可以弥补以上的空缺，并对我园教师的教育实践工作具有一定的指导和借鉴
意义。我们将在分析、调查、研究影响3-6岁幼儿合作意识的各种因素基础上，有针对性地探索研究在幼儿园各类游戏中以培养幼儿合作意识的有效方法、途径。
二、理论假设
通过教师对幼儿在角色游戏、结构游戏、表演游戏、音乐游戏、智力游戏、体育游戏、区域自选游戏活动中合作意识的研究,达到有效培养幼儿合作意识的目的。
1、“合作意识”对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，是幼儿适应社会生活的一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。
2、在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高和发展他们的合作技能，应该是一个有效的途径。
3、独生子女中的“合作能力缺失”，不仅是社会现象，更是刻不容缓的教育问题，面对幼儿合作行为不容乐观的现状，我们认为幼儿合作行为的培养势在必行。
4、我们将在分析、调查、研究影响幼儿合作意识的各种因素基础上，有针对性探索在幼儿园各类游戏中培养3-6岁幼儿合作意识的方法、途径。
三、研究目标
本课题是在以上研究热点的基础上提出的，并注意吸收先进的研究成果和经验，在继续和发展的同时，重点研究在各类游戏活动中培养3-6岁各年龄段幼儿合作意识的有效方法、途径。
1、分析研究影响3-6岁幼儿合作意识培养的各种因素。
2、探索在幼儿园各类游戏中培养3-6岁幼儿合作意识的有效方法、途径。
3、增强3-6岁幼儿的合作意识，使他们掌握良好的合作行为方式，体验合作行为带来的愉悦和成功感，从而提高他们的合作能力。
四、研究内容
1、研究幼儿在角色游戏中合作意识的培养
研究要点：分析研究角色游戏中具有哪些培养幼儿合作意识的优势，从中合理利用各种优势因素，培养幼儿的合作意识。研究培养幼儿合作意识的方法、策略。
2、研究幼儿在表演游戏中合作意识的培养
研究要点：研究幼儿表演游戏的特点，探索如何在表演游戏的角色分配、道具制作、表演游戏进行等环节中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。
3、研究幼儿在音乐游戏中合作意识的培养
研究要点：研究幼儿音乐游戏的特点，探索如何在音乐游戏中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。探索在音乐游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。
4、研究幼儿在智力游戏中合作意识的培养
研究要点：研究幼儿智力游戏的特点，探索如何在智力游戏中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。探索在智力游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。
5、研究幼儿在体育游戏中合作意识的培养
研究要点：在体育游戏中培养幼儿合作意识、行为的方法、途径、手段。如何选择与创编适合幼儿年龄特点的合作性体育游戏。
6、研究幼儿在区域自选游戏中合作意识的培养
研究要点：分析研究在区域自选游戏游戏中影响幼儿合作行为产生的因素，如：幼儿认知发展水平、个性品质、合作的人数、材料的种类与数量等，探索在区域自选游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。
五、研究对象、方法
研究对象：本园3-6岁小、中、大班不同年龄段幼儿。
研究方法：
1、文献法：
查阅各种与幼儿合作能力培养有关的论文、论著、图片资料，了解最新合作教育的研究动态，汲取其中有价值的东西，了解幼儿合作能力的发展状况；正确理解“合作”的含义及其对幼儿发展的意义，为研究提供参考和借鉴，从而用正确的观念指导自己的实践工作，提高课题研究的科学性。
2、观察法：
通过在自然情境和教师有意创设的情境下对幼儿合作行为的观察，了解幼儿的合作行为。教师在观察的过程中，强调观察时的记录，除教师书写的观察记录外，侧重观察工具的使用，如照片、录像资料等的收集整理，让更多的人通过资料共同参与到观察的过程中来，共同参与分析讨论，共同为孩子合作能力的培养出谋划策。
3、行动研究法：
围绕研究目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的合作行为进行诊断、加以讨论、拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。
4、个案分析法：
选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念、教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对培养幼儿的合作能力进行科学有效的指导，促进幼儿的个性良好发展。此外，运用调查法、经验总结法等辅之研究。
六、研究步骤
准备阶段：2011年9月—2011年10月
1、成立课题小组。
2、设计课题实施方案，并进行具体分工。
3、组织课题组成员学习有关合作教育的理论，领会“合作能力”的内涵和实质，把握当前有关幼儿合作教育方面研究的动态；学习一些科研方法，定期学习、交流的制度。
4、制定课题研究方案，进行方案开题论证。
阶段成果：完成课题研究方案
研究阶段：2011年11月—2012年12月
1、课题组成员根据方案开展研究工作。
2、每人每周至少实施一次与课题有关的活动；每月集中交流或活动观摩一次；每学期完成一篇经验总结（论文），并结合实际情况，对研究计划做及时调整。
3、写好活动实录、个案记录、效果，分析等，做好资料的收集整理工作。成果形式：写出相关论文和阶段总结，召开中期汇报会，活动展示。
结题阶段：2013年1月—2013年6月
1、收集整理各类资料，做好成果结集工作。
2、撰写研究结题报告。
3、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好充分准备。
4、成果汇编，成果运用与推广。
成果形式：完成课题的研究报告和结题报告，结集出版相关的论文，文字、图片及有关的影像资料。
七、保障机制
随着幼教课程改革的不断推进和幼儿教育的发展趋势，我园教师对在游戏活动中幼儿合作能力的培养有着浓厚的兴趣和积极性。本课题组成员100%大学专科以上学历，在幼儿教育领域中各有专长，由领导带头参加课题研究，并形成和落实了层级管理、逐级负责、相互交流、定期汇报的科研网络和各项制度。
八、预期成果
幼儿园预计通过两年的课题研究，总结出在游戏活动中培养3-6岁幼儿合作意识的有效方法、途径。在幼儿合作意识培养方面有较明显的成果。主要表现为以下几个方面：
（一）幼儿发展方面：
1、幼儿懂得合作对自己身心的健康发展是有益的；
2、幼儿了解达成合作的常见方法；
3、幼儿能感受合作带来的乐趣；
4、幼儿喜欢与他人交流合作；
5、幼儿知道常见的合作技巧，能够表达合作的愿望；
6、幼儿学会与他人合作，能与同伴或成人合作完成任务。
（二）教师素质方面：
1、丰富和发展在游戏活动中培养幼儿合作意识的相关理论知识；
2、重视幼儿合作意识、合作能力和其他相关的交往能力的培养的重要性；
3、能对课题实施情况作阶段性总结；
4、能撰写课题实施报告；
5、能独立设计合作性游戏；
6、有科研意识，能主动参与科研工作；
（三）预期成果形式：
1、研究报告：《在游戏活动中培养幼儿合作意识的研究》
2、论文：《游戏活动中幼儿合作能力的指导策略与教师专业成长》《在游戏活动中发展幼儿合作能力的有效指导策略》
3、案例、影像资料。
九、人员分工
课题小组：组长：杨永仙
组员：杜娟（教研组长）、杨计萍、张冬兰
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