高中地理教师合作学习状况问卷调查表1_高中地理教师期末总结
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高中地理教师合作学习状况问卷调查表
被调查人信息
工作单位：A.秦皇岛市B.其他省市
工作年限:A.5年以内B.5-10年Ｃ10-20年D.20年以上 学校类别:A.重点中学B.普通中学C.艺术高中
调查问卷
1你是否愿意参与教师合作学习？说出理由
A.非常愿意，有利于自己的专业成长B.愿意参加但感觉对自己帮助不大
C.学校要求，不得不参加。对自己帮助不大，不如自学看书或借助网络。
理由:
因为新课革倡导的学习过程是学生不断提出问题、解决问题的合作探究过程，学生能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。而新课改下的教师也不再是课堂的主宰，而是课堂上的引导者、参与者。所以，我认为参与教师合作学习有利于自己的专业成长。
2.你参与的合作学习的组织形式主要有哪些？你认为哪些形式更利于学习？
A.同一备课组 B.同一教研组C.市教研室或工作室D.网络教研qq或yy群成员之间 理由
3.你校面向全体老师的合作学习的方式主要有哪些？其他单独说明
A.备课组B.教研组C.校内培训D.远程培训
其他：
4.有没有固化为成果？举例
没有
5.时间地点有保证吗？
有
6.合作学习的内容包括哪些？最想学习探讨哪些方面的内容？
备课，讲课方式、学生学情分析以及高考动向。
7.学校和上级主管部门对教师合作学习有没有制度上的要求和开展具体的活动促进教师间的交流？请举例说明。
有。比如每周三下午第三节课我们教研组组织活动，探讨一个议题。
8你对高中地理教师合作学习有什么感想？成功经验和存在的不足，改进建议有哪些？
我认为，现在的合作学习还有很多不足，比如学习小组的组建具有很大的随意性、学生分工不明确，没有形成相互依赖的关系、在小组合作学习中没有处理好小组合作学习与集体教学之间的关系等等。我认为，高中地理教学中合作学习只是集体教学的一种补充形式，我1/16/201
4们不能降低集体授课的作用。在合作学习的活动中，教师的讲授是每种合作学习方法的第一环节。作为起始环节的教师精讲是后继的小组活动开展的基础。开始的精讲不仅给学生提供了活动的知识背景，还使学生明确了活动的目的、要求和需要解决的重点、难点。凡是这个环节没能做好的，后来的小组合作活动一定会有困难。
1/16/2014
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