《小狗包弟》学案(共三课时)_小狗包弟教案三课时
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《小狗包弟》学案（共三课时）
教学设想
本教案设计力求符合新课标要求，主要努力做到以下几点：
一、尽量充分发挥学生的积极性。在课堂上，以学生自主学习为中心，老师辅助教学。在本课学习中，特别是在作家作品及课文生字生词的学习上，完全叫学生自学；在课文内容讲解中，设置问题，以学生讨论学习为主，老师只是提示和总结。
二、课堂讨论要充分彻底，但不背离问题本身。在本课学习中，讨论占了每节课（特别是第二、第三课时）大量的时间，但老师要注意讨论不能过于“离题万里”，尽量在符合单元提纲的前提下，进行有意义的讨论。
三、符合单元提纲的要求，整体把握写人叙事散文的特点，将这些理论阐述给学生，让他们运用到自己的写作中。如正面描写与侧面描写、引子等。
四、课文写作背景在本课显得相当重要，涉及到重大的历史事实“*”。在讲解过程中，应该不止一次的学习并讲解历史背景。
五、语文知识的积累对学生相当重要，因此，教案设计过程中增加了“知识拓展”，这有利于学生“健全”地学习语文，了解中国文化。
一、学习目标
1、知识与能力：
①通过“*”连小狗都不放过的行为，让同学们初步认识“*”对人的摧残； ②更深刻的理解写人记事的散文，学习作者如何在文章中体现或隐或显的情感倾向； ③更深刻的理解作品构思与布局上对文章主旨的影响。
2、过程与方法：
①掌握在文章中细致的提炼作者感情变化的能力； ②掌握从整体上把握散文情节与结构的能力； ③掌握散文语言风格与思想内涵的关系。
3、情感态度价值观：
①初步了解*对广大人民的迫害，特别是对知识分子的迫害。②正确理解作者放弃包弟而求自保的行为；
③理解巴金在“*”中及“*”后人格上的魅力；
二、学习重点与难点
学习重点：正确认识作者放弃包弟的行为及作者的忏悔的时代意义；
学习难点：学生对“*”的时代距离感与陌生感，如何使他们正确理解*的残酷性。
三、学习过程
1、作者简介： 作者巴金： 原名李尧棠，字芾甘。现代文学家、出版家、翻译家。被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。作品：
发表的第一部作品，中篇小说《灭亡》； “爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》；（记忆）“激流三部曲（自传体三部曲）”：《家》《春》《秋》；（记忆）长篇：《寒夜》等；中篇：《憩园》等；散文集：《随想录》等 《随想录》介绍：
首先，对“*”中自己的反省；
其次，对自己周遭问题的大胆揭发与批判。
总之，属于一部忏悔录性质的散文集，它的出现，使“说真话”成了“*”后全社会呼吁的人格品质，作者的伟大在于“否定自己”。本文出自《随想录》。
2、课前预习
搜集的关于“*”的资料，介绍“*”。重点字词：
舔舐 租赁 叱骂 解剖 堕落 作揖 创伤 忏悔 绿草如茵 里通外国 胆战心惊 逆来顺受
3、背景展示
1968年8月，巴金被监禁；9月被抄家，并经受各种形式的批判斗争；1970年春节后到上海郊区劳动改造；1972年8月妻子萧珊病逝，他陷入巨大的悲痛中；1973年回上海，在四平方米的小屋翻译俄国作家屠格涅夫、赫尔岑的作品，直到*结束；从1978年底到1986年8月，带病写“随时随地的感想”，后辑成《随想录》一书。《随想录》共五集（《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》），包括156篇散文随笔和若干序言、后记、附录，共四十多万字。这些作品着重回忆作者自己在“*”中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己、也剖析当时的社会。《随想录》是巴金老人的最后一部重要的书，被誉为中国当代散文创作的“里程碑”。
巴金在十年*的*中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个*的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。
4、感知课文
复述课文情节。
按照“开端”“发展”“结局”怎样将文章分段？
提示：大的方面来说，文章分段可以从内容与结构上划分，问题设置是从结构上划分的。
各部分讲述了什么？
5、课后作业
课后练习一（课本第35页）
第二课时
6、深入理解课文
①阅读“引子”部分，思考：
“引子”除了引起下文，还有什么作用？
②阅读“开端”与“发展”部分，思考：
介绍包弟来历和与包弟相处时，作者突出了包弟怎样的特点？
正面描写与侧面描写可以突出事物的特点，作者写包弟，哪些是正面描写，哪些是侧面描写？请在文中找出相应的内容。
作家为何突出它的这些特点？
③阅读“结局”部分，思考： 包弟为什么成了作者的包袱？
包弟作为礼物，却无法送出，这是为什么？
④阅读“尾声”“高潮”部分，思考：
作家为什么会轻松，作家为什么会沉重？
表示作家自责的话，文中最突出的一句是什么？
作家写时光的流逝，又写了庭院境况的改变，目的是什么？
7、课后作业 阅读巴金作品《怀念萧珊》
阅读苏轼作品《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》
第三课时
课堂分组讨论探究：
1、作家为了自保而放弃包弟的行为，该如何看待？
2、巴金的忏悔有什么意义？
解题：巴金情感发展线索 ：
实写
虚写
艺术家与狗的故事————（）与小狗的亲密接触————（）不知如何安排包弟————（）送走了包弟———————（）送走之后心不得安—————（）至今不能释怀———————（）
6、当堂训练
1下列加红字的读音完全相同的一项是()
A
作揖
编辑
修葺
缉私队 B
啾唧
纠察
抓阄
揪回来 C
叱骂
羞耻
奢侈
豆豉酱 D
欠债
歉意
纤绳
先遣队
2．下列各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A．和huò 和药 和气 暖和 和面
B．咽yàn 咽气 咽喉 呜咽 吞咽
C．着zháo 高着 着陆 着急 着迷
D．校jiào 校对 校勘 校场 校点
3、（2005年高考辽宁卷）下列词语中没有错别字的一组是（）
A．努嘴
白内瘴
信而有征
怵目惊心
B．保镖
入场券
味同嚼蜡
按迹寻踪
C．寒暄
无明火
虚左以待
五行八作
D．缘份
胡萝卜
所作所为
俯拾即是 4下列加粗的词语使用错误的一项（）
A．批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。B．又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。
C．听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。
D．晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。
5选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项（）A．后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打。（引用）
B．当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。（象征）
C．我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。（引用）D．包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。（比喻）
6下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组（）
狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，______，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们______了这个名字，就叫它做“包弟”。
A．干干净净
并
训练
简化 B．干干净净
叉
调教
舍弃
C．清清爽爽
并
调教
舍弃 D．清清爽爽
叉
训练
简化
二、阅读本文回答问题（包弟送走后，我下班回家……我想向它表示歉意）
1、第一节中两个“包袱”的具体意思是什么？
2、“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”，表达了什么意思？
3、节选部分表达了作者什么感情？主要是如何表达的？
文章内容要点总：
这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“*”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。本文小结: 1 认识一个畸形时代的情况.2 明白作者呼唤讴歌人性的时代意义.3 感受作者勇于自我解剖的勇气和度量.4 理解作者说真话抒真情的散文风格.作业：
1当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友表示歉意。2尝试着运用从本课中学到的写作技巧，任选一题作文（1）巴金，走好
（2）运用正面描写与侧面描写的方法刻画一个人或动物，可以模仿本文“发展”部分作者写包弟的段落，字数600左右。
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