对信息技术与课程整合的理解_看信息技术与课程整合
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对信息技术与课程整合的理解
课程整合已经提了好多年了，这些年来，教育界一直围绕整合在谈，所谓精益求精，一直想通过这个整合将课堂效率提高再提高。
我认为，一节好的课堂不一定就非得是整合课。是否要用整合的模式来上课，要根据教学的内容来确定。例如一些政治课或者说一些纯理论的课，如果以主题课堂的形式来上，收到的效果会更好。
当然在这里说的是课堂整合，那么我就就课堂整合方面谈一下我自己的看法。
首先我们得弄清楚信息技术与课堂及课程整合这三个概念。信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术以及多媒体技术。课程，课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
信息技术与课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
我们知道，课程有四要素：目标、内容、过程、评价。信息技术与课程整合的过程，也包含了信息技术与这四个要素的结合关系，在最近几年的研究中，我们都知道，整合的过程中，信息技术对这四个要素产生了极大的影响，在这儿我就不一一细说了。除了这四个要素外，信息技术对教学模式也产生了很大的影响，上课的模式再也不是传统式的教与学了，而是将信息技术与传统方法的融合，形成自己的教学方法，不再拘泥于某一种教学模式，达到了多种模式并存，灵活运用。
当然，在信息技术与课程整合的过程中，也出现了很多的问题，随着社会的发展，信息技术也在飞速的发展，信息技术的应用手段越来越多，给教学也带来了一定的困惑，如何取舍成了很多教师面临的问题。具体表现如下：
1、信息技术表现形式太多，不易取舍：课堂上，不少老师往往选用不止一种表现方式（如：FLASH，PPT等），以至于使课堂成了信息技术展览课；也可能出现一堂课全部用技术来展示，而忽略了上课的效果。
2、信息技术在课堂中的应用比例过大：信息技术在课堂中的运用要视课堂内容而定，不易过长。在上课的过程中，往往会因信息技术的运用而导致一节课的教学任务没有完成。
3、信息技术安排不合理。在一堂中，应当合理的运用信息技术，不能不分内容一概运用信息技术。在该用的时候用，不用的时候就不用。
4、教师的水平。并不是所有的教师都有运用信息技术的能力，这对广大教育同仁们也是一个很大的挑战。
道路是曲折的，前途是美好的。为了更好的提高课堂的效率，为了培养出更加优秀的人才，我们不光要研究信息技术与课程的整合，还要研究一切有利用教育的因素的整合。
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