初二语文下册第三单元检测考试题4及答案_初二语文下册测试题
初二语文下册第三单元检测考试题4及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初二语文下册测试题”。
八年级语文下册第三单元达标测试
一、下列加粗字注音全都正确的一项是()
A．嗫嚅 niè rú萧条xiāo踌躇chïu chú凄楚qī
B．咳嗽sîu周济jì着慌zhāo狞笑níng
C．爆发bào岂有此理qǐ半晌xiǎng存蓄xù
D．惧怕jù愤慨fèn kǎi庶务shù颤动zhān
二．请你写出课文故事梗概，从而正确了解课文内容。
三．从剧中几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？试举两例具体说明。
[参考答案]
一．A．
二． 明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月亭打昏在地。
三．从剧中矛盾冲突可以看出黄省三有如下性格特点：
他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
初中语文八年级下册第三单元《日出》达标测试 B 卷
一． 试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。
1．那你可以到街上要——
2．您说，要我去——
3．我太冤了，我非要杀了——
[参考答案]
一．1．李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。
2．对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。
3．黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。
初中语文八年级下册第三单元《日出》达标测试 C 卷
[阅读训练]
[黄省三由中门进]
黄省三（甲）李„„李先生。
李石清 怎么？（吃了一惊）是你？
黄省三 是，是。李先生。
李石清 又是你，谁叫你到这儿来找我的？
黄省三（乙）饿，家里的孩子大人没有饭吃。
李石清（丙）你到这儿就有饭吃吗？这是旅馆，不是粥行。
1、本段文字出自，作者是。课文所节选的部分的矛盾冲突是 ：
2、甲、乙、丙三个括号中的舞台说明，应选哪项依次填上才恰当？（）
A、无力地 胆小地 冷冷地 B、冷冷地 无力地 胆小地
C、胆小地 无力地 冷冷地 D、无力地 冷冷地 胆小地
3、上文在全文剧情结构中属部分，它运用了、等描写方法。
4、从这几句可以看出黄省三和李石清性格特征的一个侧面，请加以概括。
（1）黄省三：（2）李石清：
[参考答案]
1．《日出》曹禺黄省三想复职的问题
2、C3、开端语言，神态
4、胆小怕事、冷酷无情
初中语文八年级下册第三单元《钦差大臣》达标测试 A 卷
一、为下列句子中加粗的字选择正确的读音
1．诸位A．zhūB．zhù()
2．逮捕A．dǎiB．dài()
3．龇着牙齿A．chīB．cīC．zī()
4．惩罚A．chéngB．chěng()
5．挑拨A．bïB．bō()
6．淑女A．shūB．shù（）
二、果戈里以卓越的现实主义手法，刻画了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？
三．试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？
[参考答案]
一．1．A2。A3。C4。A5。B6。A
二．没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营．卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
三．喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性．他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯达科夫„„灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫„„”
初中语文八年级下册第三单元《钦差大臣》达标测试 B 卷
一．将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。
1。市长A。葱臭
2。邮政局长B。戴便帽的猪
3。慈善医院主任C。坏蛋，酒鬼
4。督学D。莫凡东
5。法官E。灰色阉马
二．戏剧为什么在市长和官员们听到真的钦差到来的消息的时候就落幕了呢?
三．剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
[参考答案]
一．1．E2。C3。B4。A5。D
二．突出戏剧的讽刺效果，突现腐朽官僚的丑陋嘴脸。
三．市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题—贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖．”市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
初中语文八年级下册第三单元《钦差大臣》达标测试 C卷
一．小作文
师：果戈理在官员们听到真的钦差到来的消息的时候，把戏剧给终结了。请同学们设想一下，假如戏剧结尾时每个人物都跟钦差说了一段话，他们会说什么呢?（选剧中一。两个人物）
(提示：没有固定答案。注意提醒学生体味剧情和人物特点。)
二．生活语文：
官场中形形色色的腐败分子是一个国家的蛀虫，他们腐蚀着国家健康的肌体。你有什么话想对他们说吗？请写一写自己的感触。（不少于100字）
初中语文八年级下册第三单元《钦差大臣》达标测试 C卷
宁阳第十二中学郭树全
一．小作文
师：果戈理在官员们听到真的钦差到来的消息的时候，把戏剧给终结了。请同学们设想一下，假如戏剧结尾时每个人物都跟钦差说了一段话，他们会说什么呢?（选剧中一。两个人物）
(提示：没有固定答案。注意提醒学生体味剧情和人物特点。)
二．生活语文：
官场中形形色色的腐败分子是一个国家的蛀虫，他们腐蚀着国家健康的肌体。你有什么话想对他们说吗？请写一写自己的感触。（不少于100字）
初中语文八年级下册第三单元《放下你的鞭子》达标测试B卷
宁阳第十二中学郭树全
1、汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女 ,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?学生讨论交流归纳。
2、剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？
[参考答案]
1．点拨：
文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气,可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠．经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。
造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”
2．剧中的青工是热血青年，是个进步青年。他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出，大喝一声“放下你的鞭子”“我们都是一样的穷苦人，用不着谁来欺侮谁”“这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他叉住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽，勇于承认打错人了。
他善于启发众人“是啊！”谁叫你们弄到这般田地！”“命，不要相信什么命！谁给你这个命的？”“天，你现在还在怨恨天吗？天是空的，你刚才不是说过吗？把你们从家乡赶了出来，弄得你们有田不能去种的是谁？使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁？——这都是人干出来的。”“我告诉你们，使你们挨冷害苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人在他循循善诱下，民族热情、抗战意识逐渐觉醒，众人高呼“打倒日本帝国主义！打倒卖国汉奸！”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去！”他很善于把众人的情绪引向深人。进一步启发大家：“只要大家齐心团结起来，这力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。”
初中语文八年级下册第三单元《放下你的鞭子》达标测试C卷
一． 假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。
二．1。青工这一类人，在当时的社会中起了很大的积极作用，结合历史知识介绍一两个这样的代表性人物。
2。你认为现在还需要青工这样的人吗？谈谈你的看法。
[参考答案]
一． 学生依据实际自由作答。
二． 1。代表人物：李大钊，顾正红等。
2．学生依据实际自由作答。
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