高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析_社会工作发展现状
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高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析
罗玲1孙敏江
2（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）
【摘要】随着时代的发展和社会的进步，行业和企业对员工培训的需求在迅速扩大，高职院校依托本身的专业优势，在此方面大有可为，但是由于种种原因，我国高职院校在发挥社会培训职能这一方面做得很不够，本文主要分析了高校培训的基本状况以及在运行过程中存在的问题，并进一步阐述了促进高校培训持续健康发展的对策和措施。
【关键词】社会培训现状发展对策
科技日新月异，全球化浪潮滚滚而来，各行各业的发展离不开人才，企业提高员工素质也离不开培训。行业和企业对员工培训的需求在迅速扩大，高职院校作为国家培养高技能人才的主要基地，依托其本身的专业优势，在社会培训市场上具有重要的地位和影响，在社会高层次培训中扮演着重要的角色，起着举足轻重的作用。但是由于种种原因，我国高职院校在发挥社会培训职能这一方面做得很不够，本文拟就如何充分认识和发挥高职院校的社会培训职能，对我国终身教育体系的建立作出了更大的贡献一问题做一简单探析。
一、我国社会培训需求的基本现状
随着市场经济体制的建立，学习型社会的构建，以及终身教育理念的深入，企业对培训的需求也在变化，这种变化主要体现在以下四个方面。
(一)短期培训向终身教育转变。在党的十六大报告中明确提出建立学习型社会，提倡终生学习。随着时代的迅速发展和知识的迅速更新，职工的短期强化培训已不能适应社会和行业企业的要求。企业要结合自身实际，建立职工培训的制度体系和培养人才的机制，对职工进行终身教育。
(二)单一技能培训向复合能力型培训转变。随着市场经济体制的逐步完善，企业需要直接面对市场，其经营方向和产品结构也需要不断调整，企业对新型的技术含量高的员工需求日益增大，要求企业必须具有一定数量的一专多能的复合型人才。如果企业没有培养出一大批既能动脑设计，又能动手操作的复合型人才，其生存与发展势必受到影响。
(三)简单技能培训向技术创新型培训转变。知识经济时代的职工培训，不仅要培养职工如何干好某一项具体工作，还要进一步培养职工分析问题、解决问题的能力，即通过对职工的培训，使技术型工人转变为“技术知识型”员工。罗玲（1976—），女，湖南株洲人，长沙民政职业技术学院培训部培训楼经理、馆员。孙敏江（1974—）：男，湖南长沙人，长沙民政职业技术学院学工处副处长、讲师。
(四)技能型培训向“管理+技能型”培训转变。在市场经济体制不断完善的今天，企业原有的产品开发和市场开拓将升级为对产品的管理、市场的管理。职工培训由传统的侧重于对生产一线人员的技能培训向管理技能型转变。企业希望通过培训造就一批具有一定的组织能力、决策能力和创新能力的高素质的管理人才，以适应市场经济发展和经济全球化竞争的需要。
二、高职院校培训中存在的主要问题
目前我国高职院校在进行对外社会培训方面普遍存在内部管理运行机制、运行模式和培训质量等方面的问题。如内部管理混乱，运行模式老化和培训质量较低等，其中最为突出的、具有共性的问题就是部分高职院校不是在真正的做培训，而是在做教育。高校教育主要是教知识、学知识、考知识，而职业培训则更注重培技能、训技能、用技能。我国高职院校大多有培训部或者具有培训机构性质的继续教育学院，但是全面面向社会开展对外培训的时间大多也不长，培训教材大多是沿用高校教材，很少有专门的培训教材，师资大多是高职院校本身的老师，专职培训师或专业行业企业专家、管理者的授课却很少。
三、高职院校培训发展的途径
(一)更新培训理念
树立培训产业化的观念。随着我国加入WTO和世界经济的一体化，培训已形成了一个非常诱人的新兴产业。《全国教育事业第十个五年计划》中指出，要“大力发展成人继续教育，努力做到各类教育之间比较协调发展”。因此，首先学校应改变原有的培训观念，将培训教育作为与学历教育并重的一项重要职能，其次要树立培训教育是学习新知识、培养新技能的终身教育的观念；最后，把培训看作是以知识创新为主体，以产学研为纽带，以效益多极化为最终目标的现代化教育手段。对于企业而言，更应把培训作为企业人才培养的重要途径和重点任务来抓，更好地促进企业的人才培养和储备。
(二)完善管理制度
实行制度化管理，建立和完善培训登记制度、档案保管制度、统计制度、学员管理制度。首先，开发一套完善的教学管理软件系统，该系统包括学籍管理、教师管理、教务管理和考务管理等功能。其次，实现组织机构的高效性。高效的培训教育管理机制应是既有自己的独立编制，又有庞大的兼职人员。这种管理机制既能够保证管理人员的精简又可以保证教学质量的提高。第三，加强横向协作的高效性。积极开展与国内外院校的合作，开设各类课程班，协助学员完成学位课程培训。
(三)创新培训内容
在现代科学技术信息时代，当人力资源成为现代经济增长的战略性资源，成为企业最重要、最宝贵的资产，以人为本成为企业管理的指导方针和理念时，企业更注重将企业利润、员工利益和员工全面发展相结合的多元培训目的。在高科技化、知识化、信息化、国际化和竞争激烈化的时代，企业对复合型人才、一专多能人才和国际型人才有迫切需求。这在客观上要求高职院校培训必须创新培训内容以适应和满足企业的培训需求。第一，注重扩展知识、提高能力，增长才干的培训。第二，注重现代经营管理理念、创新意识和经营管理能力、创新能力的培训。第三，注重企业文化为重要内容的培训。第四，注重全员化培训。
(四)完善培训层次
随着信息时代的到来，知识的更新已达到日新月异的程度。社会对专业人才有着多层次的需求，培训的办学层次要具有体系化和系统化。学校不仅要培训专科生，还要培训本科生，甚至研究生。办学层次的系统性包括教学层次的递进性和所开设专业与课程种类的可供选择性，办学层次系统性的建立和完善，将有利于学历教育向终身教育的过渡与转化。
(五)创新授课方式
要充分利用现代化的培训设施和手段，开辟教育培训新途径。在继承和发展传统的授课方式的基础上，将传统培训方式与现代培训手段相结合，积极采用数字信息技术和网络技术及多媒体手段，创新培训授课方式。第一，变单向灌输为双向交流。老师对学生单项灌输的授课方法向师生双方互动式的授课、沟通与交流方式转变。第二，由注重课堂教学向实践演练教学模式转变。培训方式应更多注重培训的互动性、实用性及连贯性，应让培训学员在接受培训过程中，不断有亲自动手实践的机会，以增强其对培训内容的理解和掌握。第三，向校企合作、以企业为主，理论与实践结合、以实践为主的“双元制”培训和订单培训转变。第四，利用现代网络技术与多媒体技术，建立和开展远程网络教学，培养学员获取信息、分析信息及加工利用信息的能力。
四、高职院校培训的发展对策
(一)加强制度保障
目前，企业培训的难度越来越大，高职院校必须要采取切实可行的手段，推进校企培训合作的开展。第一，高职院校需要整合教育资源，以特色学科为导向，构建专业学科群，实现资源共享，发挥专业优势。第二，加强软硬件投入，重视培训网络体系的建设。充分利用科技手段办培训，实现网上学习、网上培训、网络管理。第三，需要建立和完善培训的登记制度、培训档案的保管制度、培训学
员的管理制度及培训学员的奖惩等一系列具体的规章制度。只有通过制度的建立、执行，才能够保障高职院校培训创新工作的顺利开展。
(二)加强领导保障
改变高职院校各二级院系培训各自为战，四面出击的混乱局面，实现培训机构扁平化。具体方案是高职院校成立培训中心，负责全校的培训工作；中心下设培训部负责各二级院系培训工作，从而实现培训机构扁平化。培训机构的扁平化，加宽控制跨度，减少组织层次，从而加速决策过程。既可以整合培训资源，集中优势学科，提高学校的知名度，又可以节省人力、物力、财力，提高培训工作效率和管理水平。从全局考虑，构建扁平化的培训机构可为高职院校培训工作上层次、成规模提供组织保证。
(三)加强师资保障
培训教师不仅要掌握熟练的专业知识，而且要务实，具有操作性和实践性。目前站在高职院校培训讲台上的主要是在学校中理论性强、观点新颖、教学技巧娴熟的高中级职称的教师。尽管他们在知识的传播、理论的掌握等方面具有很大优势，但缺少实战经验，务实不足。因此，高职院校必须在培训教师的培养和选用上下功夫，因为一个好的培训教师可以起到事半功倍的效果。首先，选用从事过培训行业或做过该行业科研项目的教师作为培训教师。第二，聘用相关行业的专家、学者作为培训教师；第三，培养后备培训教师。选拔素质好、业务能力强的青年教师到企业实践，熟悉企业环境，增强对企业的了解，培养实战理论。
(四)加强人员保障
为了将高职院校培训做大做强，就必须整合相关机构，优化资源配置。首先，培训要开拓市场，市场调研、市场分析、市场预测等成为高职院校培训工作中一项崭新的业务。需求分析成为有效培训的开始，培训职业人员通过进行需求分析保证为正确的人提供正确的培训。因此，必须配备专门职业人员负责培训市场方面的工作。其次，教学管理是培训教学质量的保障，培训教学的开展需要各相关二级院系专业教师的大力支持，配备的教学管理人员不仅熟悉教学管理，更需要掌握必不可少的协调能力。第三，培训学员的接送、日常管理是一项繁琐、艰巨的任务，而且容易出现突发问题，这项工作必须由专人负责。第四，组建专家组，聘请相关专业的教授作为专家组成员，对培训工作进行指导和监督。
【参考文献】
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