数学第一课_人教版数学第一课
数学第一课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版数学第一课”。
奏响快乐数学三部曲
上传: 李艳云更新时间：2012-6-7 8:39:07
随着新课程的实施，学生的主体地位越来越受到重视，提高学生主体性的最重要的方式是提高学生的学习兴趣。而数学是一门比较注重抽象思维的学科，很难让所有的学生产生热情和兴趣。特别是刚刚从小学的升学压力中释放出来的初一新生，为迎接小学毕业考试，一部分学生被迫在题海中不断沉浮，对数学的热情早已经消磨殆尽；一部分学生经历了六年锻炼后，数学成绩已出现两极分化的情况，那些屡战屡败且又屡败屡战的学生更是谈数学而色变。据调查，初一学生最不喜欢的学科是数学。所幸的是，新的初中生活，新的初中老师，一切都是新的，一切都充满新的期待，新的憧憬！俗话说的好，万事开头难，好的开始是成功的一半。我认为上好三年初中生活的第一堂课是关键。如果能通过别出心裁的教学设计，激发学生从个人情感上产生对理性思维过强的数学有人文的感性体验和认识；让学生对“数学生活”、“生活数学”有更深刻的了解和全新的认识；让学生产生“快乐数学”、“数学快乐”的学习激情和热爱数学的原始动力，从而成功的让学生主动的学习数学，使学生的创新思维在“爱学”和“乐学”中自我建构，使第一堂数学课给学生留下难以忘记的第一印象，成为
学生终身学习的永远的“第一节课”。
【案例描述】
想让第一堂课成为永远的“第一节课”并不是一件容易的事。我的“快乐数学”的三部曲
是这样奏响的：
第一乐章：“自我写真”
每位刚入学的学生对自己任教的老师都会有一种莫名的期待和想象：教我的老师是男是女？
年青年长？和蔼严厉？我是否喜欢？是否喜欢我？
第一节数学课上课的铃声响后，我故意迟到1分钟，让学生静静的期待了好一会儿。然后微
笑着静静的步入讲台，在黑板上写上注音版的姓名×××。然后转身问学生：“已经知道我姓名的同学请举手”，其实全班此时都已知道了我的姓名，或许是紧张、奇怪等因素，举手的学生却不多。经我“漫不经心”的提示：“啊呀？我也不敢举手了,我的姓名只好到黑板上找了”!恍然大悟的他们会心的笑了，笑声顿时舒缓了课堂气氛——就此，将与之合作三
年的我向我的学生们隆重推出了。
接着我在黑板上写下了我有创意的艺术签名，“想获得它吗？”，“想”！“这节课结束后，你们就会知道如何能得到我的艺术签名”。
然后我擦去名字留下姓氏。“按习惯，你们在这三年里叫我×老师，名字留着以后再叫。如
果以后你能很顽固地记住我姓名的话，我将十分荣幸”。
下一步是请学生观察我的外表特征，要求学生在两分钟后对我进行描述。为配合学生观察，我演示喜怒哀乐等表情。在学生的描述后，我用幽默略带贬义地夸张了我的外表特征（比如：
约等于三角眼，与其说是酒窝到不如说是皱纹，属龙的我有龙须等）。
最后介绍我的下棋、旅游等爱好。令学生吃惊的是我当着全班学生的面公开宣称我的“偏见”：我强调对学生有偏见，但我的偏见不看你的性别、相貌、籍贯、家庭经济状况，不看你已有的数学成绩，而是看你是否尊敬长辈，孝敬父母，待人是否礼貌，是否乐于助人，学习是否
努力。其实我公然宣称的“偏见”之目的，就是要求学生首先要学会 “做人”。经过自我介绍和学生的首轮交流，我们的距离很快拉近，而这种极尽亲近的互动也许能使学
生在极短的时间内认同我，接纳我，也就能悦纳我所教的学科——数学。
第二乐章：“生活数学”
我给学生准备了三个问题，要求在5分钟之内经过四人一小组讨论后派代表回答。
（1）自行车的轮胎为什么是圆的？三角形的行不行？椭圆形吗？
（2）照相机的底架为什么是三脚架？两脚行吗？四脚行吗？课桌为什么是四只脚？
（3）螺母为什么通常是正六边形？圆形行吗？三角形呢？
三个来自生活中的常识，经过一阵七嘴八舌激烈的讨论后，居然没有一组学生的答案被大多数同学认同。当十多双迫切的眼眸齐刷刷投向我时，我卖了关子，“想知道正确答案吗？”几乎所有的学生都说“想”，我拿起学生桌上的数学书，郑重宣布：“答案就在这里”。顺势我赶紧摆一下道理：体育锻炼是为了锻炼身体，身体不好乃是病人残疾人；学习数学呢？锻炼大脑，大脑不好乃是弱智精神病人。数学是思维的体操，从今天开始我就是你们的体操
教练。
学生一阵轻松的笑声顿时荡漾开来。
第三乐章：“趣味数学”
我抓住学生的笑声，紧接着说：我有个雅号：“神算子”,我能算出你的年龄，你们谁愿不愿意让我算一算。几乎所有的同学说“愿意”。我宣布规则是：请把你的年龄乘以67，只告诉我最后的两位数，我便能猜出你的年龄。同学们踊跃举手，个个都摆出想难倒我的架势。而我一猜就准，随即大家都换上父母等人的年龄，也同样都被我个个击破，课堂气氛甚是活
跃。
我又一招欲擒故纵：想知道原因吗？这是今天的一道作业。同时我准备另外5道题，要求学
生6选3完成，谁第一个全部独立完成，明天将会得到一份签名大礼。
作业：
1、老师是怎样猜出你的年龄的？(最后两位数×3＝年龄)。
2、一张普通白纸，厚度与数学书内页的纸的厚度一样（顺便提问：数学书内页一张纸的厚度如何测量？），假如能把它对折32次的话，可能有多高？桌子高？房子高？莲花山高？(事
实上，它比世界最高峰珠穆朗玛峰8848.13米还要高!)。
3、一根铁丝刚好绕篮球一周，把它加长一米后，再绕篮球一周，此时铁丝与球篮的等同间隙的距离为a；若铁丝刚好绕地球（假设地球是圆的）一周，也加长一米后，再绕地球一周，此时铁丝与地球的等同间隙的距离为b，问a与b哪个大？(事实上，a=b)。
4、一棵水草，投入池塘中，第2天变2棵，第3天变4棵，第4天变8棵„„第28天长满池塘。问第一天若投入2棵水草，则几天能长满池塘？(事实上，27天，而不是14天!)。
5、十棵树，种五行，每行种四棵，怎么种？(五角星形状)。
6、老师参加了教师节的庆祝活动。每位老师都有一个编号，把编号投入到摸奖箱中穿插进行抽奖活动。活动过程中先抽三等奖，然后是二等奖、一等奖、特等奖。我却在二等奖抽好
后，才把编号投入到摸奖箱中(组委会允许这么做)。请你简要分析老师的想法。在讲了如何学好数学后，师生间以三声强力的问答：“学好数学有信心吗？有”，“有信心吗？有”，“有信心吗？有”。整齐响亮铿锵有力的三声回答声“有！”“有！”“有！！”，必将在学生的生命里留下深刻的难以磨灭的印象。
【案例反思】
初中第一堂数学课，对学生来说，都是站在学习数学的另一个崭新的起点上，面对初中数学这张白纸，第一笔到底该如何描绘，对以后的学习有着决定性的影响，每一个老师都应该慎
重对待。在我的第一堂数学课上，我以培养学生兴趣为主要目标，并渗透着数学和生活息息
相关的理念，为学生养成良好的数学学习品质描绘下浓墨重彩的一笔。
第一、自我推销，让学生悦纳自己，悦纳自己所任教的学科。
良好的开端是成功的一半，对于一个教师来说，第一印象尤为重要，“亲其师方能信其教”。用“自我写真”式的介绍，充分展示自己幽默和创意，采用故弄玄虚的方式有利于设置一种轻松愉悦的氛围，与原本极为陌生的学生一步一步缩短了年龄和身份的距离，让学生感受到教师的平易近人，巧妙的、不露痕迹的完成了新课程提倡的教师角色的转化。教师从神圣的讲台上走了下来，从学生仰视的高处走了下来，成为与学生平等合作的学习伴侣，使学生在最短的时间内悦纳我和我所任教的学科。另外，用反弹琵琶的形式指明自己对学生的偏见，实际上是在育人方面下了功夫，在自我介绍的同时，渗透了情感价值世界观的教育。
我的观点：“要喜欢一门课，就要喜欢教这门课的老师”。
第二、生活情境，让学生体验数学，感知数学。
用学生日常生活中常见的数学问题作为引起学生思考的一大契机，我在选题这一关上已是暗下苦功，本节课我用9道题，3题课内，6题课外，均是取自于我们平常的生活。教学情境取之于生活，用生活中学生习以为常但又很难说明原因的事例为教学资源，来引导学生关注课堂学习与生活，切实体会学习的真正目的，既亲切实在，又能引起学生的思考。在这里，我把课堂和生活联系起来，让理论和实践相互渗透，既提高学生的学习兴趣，又让学生明白
数学从生活中来，到生活中去，数学服务于生活。
用思维体操的比喻，既生动形象，引人注目，又具体贴切，激发起学生学习数学的热情和欲
望，达到一石二鸟的效果。
第三、趣味数学，让学生欲知数学，乐知数学。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学思想是教育史的精髓。以游戏的方式学习数学，变枯燥为生动，变理性为感性，是学生喜闻乐见的，它调动了学生健康的情感体验，直接提高了学习的兴趣，促成学生乐学。课堂问题情境设置常常是激发兴趣的关键。课堂上我用“神算子”算尽你的年龄没商量，使学生学习数学的兴趣高涨，同时也激增学生“为什么能算出来？”的刨根求源的探索欲望。兴趣是最好的老师，只有喜欢数学才能学好数学，只有学生愿意学习，他们在课堂上才会多动脑筋，大胆提问，主动参与，及时提出不同意见。作业也会按时独立完成，对产生错误的原因会分析理解，不放过任何一个疑难点，考虑问题也会周到，容易养成良好的学习习惯和有益于终身学习的学习品质。所以在数
学课上要巧设问题情境，精选问题情境，让学生迅速喜欢我们所提的问题，让学生在快乐中解决我们预设的问题，构建自己的知识体系，这样的学习效果必定会是事半功倍的。
第四、选择成功，让学生在成功中铸就自信。
常常说“失败是成功之母”，但我想说“成功是成功之母”。屡次失败会严重打击学生的自信，学生一旦丧失自信，那么他对什么都会无所谓，这与当前素质教育完全相悖。我们要让学生在学习中体验成功的快乐。于是我在布置第一天的作业中特别给出了“6选3”的作业形式，在6道题中，你能做出3道题目你就能得到一份大礼(其实只要能独立做出1题便有奖励，多做多奖)。每个学生在6道题中选出自己认为比较容易的题目，不同的学生所选的内容可能是不一样，但他们的成功的喜悦却是相同的。他们的成功喜悦是来至于自己的努力，不管习题是难还是易，经过思考获得的成功会令学生学习的信心倍增。
第五、创设思考空间，激发学生潜在的创新、合作能力和探索精神。
孟子说：“心之官则思”，数学更是与思考密切相关，不具备思考能力，学习数学便是无源之水，无本之木。第二乐章“生活数学”中的三个来自生活的数学事例我采取四人小组讨论思考的形式。现在的孩子常常是以自我为中心，缺乏合作意识。然而现代化的社会任何部门、任何单位的成功均是集体的力量的结晶。刚步入初中的学生在合作思考方面能力欠缺，所以
第一节课我设置这一环节不仅可以激发学生的创新、探索、合作能力，而且根据第一节课观察的情况可以思考和设置未来三年学生在这一方面能力的培养途径。集体的智慧固然重要，但个人的独立思考能力也不能流失。为此，我特地在 “6选3” 作业部分采取课后思考，因为是“6选3”学生必定会选出3题(至少会有1题)容易题独立完成，其余3题部分学生可能会独立思考，也可能会集大家智慧完成。不管怎样，独立思考和集体合作探究在第一节
课就深刻的烙在学生思维行动上。学习数学有了新的开始和起点。
初中第一节数学课的“快乐数学”三部曲，不仅奏响数学“乐学”美妙之音，同时也会唱起
新课程创新思维嘹亮之歌。
初中第一节数学课结束了，幽默风趣平易近人的教师，浓郁的课堂氛围，趣味的生活的数学，教师明了的“偏见”，数学的独立、合作、创新等，在学生的生命中永远留存。这堂课展现给学生的是魅力的教师和憧憬的数学。这堂课的深刻和美好不久就在学生的家人、亲友、小
学同学中流传开来。初中三年，学生在教师和数学的魅力的海洋里畅快的遨游„„
高中数学第一课_清晨的阳光_新浪博客2009-08-31 21:34:02|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅高一数学教学第一堂课赵旭辉自我介绍：我是你们的数学老师，我叫赵旭辉，手机：……......
高中数学开学第一课一、自我介绍我姓x，是你们的数学老师，手机：xxxxxxxxx，QQ：xxxxxxx，因为是数学老师所以在自我介绍的时候喜欢给出自己的数字特征，也是希望通过这些方式能拓宽与大......
一年之计在于春，良好的开端是成功的一半，这些俗语都说明了新春第一节课的重要性。怎样用好这节课？是抓紧时间开始新课进程呢，还是来张试卷给学生上上发条呢，或者来一番义正词严的......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇开学第一课数学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
小学生数学开学第一课开学了，老师说好小学生数学开学第一课是非常关键的!下面为大家提供小学生数学开学第一课，欢迎阅览!小学生数学开学第一课(一)教学目标：1、自我介绍，拉近师......
