辅导员如何借助德育课提高学生文素养（材料）_学生德育素养的培养
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在学生素质教育体系下
辅导员如何在德育课中提高学生人文素养
――护理系 何红莉
摘要：培养高素质、全面发展的学生是社会对高校人才培养的迫切需求，也是学生终生发展、和谐发展的需要。在德育课教学过程中结合教材对学生进行审美意识、文学素养方面的熏陶，注重学生人文素养的教育，对这一目标的实现和大学生综合素质的提高起着非常重要的作用。
关键词：素质教育；审美意识；文学修养
联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这四点是做为人类得以生存、发展的基本要素，从培养青年学生所应有的素质而言的。但是，现在的大学生基本上在一个物质基础非常优沃的环境中长大，没有吃过苦，不知何为辛劳，尤其是那些长期在家庭溺爱中长大的孩子，不懂得感恩，凡事以自我为中心，缺乏同情心和爱心，同时心理脆弱，受不起挫折。做为高校辅导员，不仅要做好学生的常规管理，更要大力提倡素质教育，使其具备健康的心理、较强的自我发展能力，以适应社会快速、多元发展的潮流。而在德育课教学过程中注重学生人文素养的教育，对这一目标的实现和大学生综合素质的提高起着非常重要的作用。本文拟从审美意识和文学修养两方面谈谈辅导员在德育课的教学中如何提高学生的人文素养。提高审美意识，塑造美的灵魂 1.1什么是美？
美是一种抽象的概念，也是一种具体的感受。有人讲，和谐就是美，和谐造就美。这种和谐，是人与自然的和谐，是人与人之间的和谐，这种和谐，是人的外表与心灵的和谐。现在的大学生生活在一个物质丰富却又急功近利的时代，环境的影响使得他们的人生观和道德观与传统意识发生了严重冲突。很多学生开始追求所谓的“个性”美，有的大学生网播虐待动物，有的大学生在网上晒毕业裸体照、有的男生着女装、有的学生大冬天衣不敝体„„对美学知识的寡陋导致我们大学生不能正确认识美、表达美。因此做为辅导员不但要关心学生的生活，更要引导他们认识美、学习美、向往美。
1.2树立正确的审美观
台湾著名散文家林清玄曾经在《化妆的最高境界》中说过：“美分为四个层次，最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，化的妆让别人看起来好像没有化过一样，能自然表现人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆。最糟糕的化妆，是化过妆后不但失去了五官的协调还扭曲了个性。然而化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深层次的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，注意睡眠、运动与营养，这样比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观，这样的人就是不化妆也不会丑。概括来说，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” 而我对美的的理解是：当你与别人交往后，能改变对方的审美观，让对方以你为美，这才是美的最高境界！因此做为辅导员老师在授课的时候一定要向学生灌输正确的审美观，提高学生的审美意识，帮助学生塑造美的灵魂。强化文学熏陶，提高个人修养
自由阅读、自主思考是有益于高职生的身心健康的，有利于拓展高职生的眼界，提高其思想文化修养，最终促进高职生个人的世界观、人生观、价值观的形成，从而对人的性格、品格产生积极的影响。然而，中国人不爱阅读众所周知，据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。我们学校学生的业余生活几乎可以浓缩为打游戏、上网和看电视剧。不管是在教室、寝室还是公共场所，我们可以看到，大多数学生都在玩手机，少部分在聊天，读书的学生少之又少。有一位学者曾说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，取决于全民族的阅读水平，读书习惯不仅仅关乎个人素质，还影响整个民族，整个国家的发展。因此，培养学生读书的习惯是高校辅导员素质教育工作中非常重要的内容。我的具体做法是：
2.1成立班级图书馆
新生进校第一学期，我会以“读书能给我们什么”为主题上一次班会课，告诉同学们读书的意义及重要性，要求同学们每人每月买一本书，可以是传记、散文、小说、杂志、，在书的扉页签上自已的名字，看完以后，用自已的书去跟别人交换，这样，班上的小型“图书馆”就建立起来了，每学期每人买四本书，42个人的班级就拥有170本书，对于一个班级来说，这是多么大的一笔“财富”呀！
2.2把课堂交给学生
有专家研究成人学习方法与记忆，通过听演讲能记忆5%，通过阅读能记忆10%，通过视听教学能记忆20%，通过示范能记忆30% 通过小组讨论能记忆50%，通过动手实践能记忆75%，而通过教授他人学以致用能记忆90%。可见，读书光是“读”只能吸收10%的“营养”，远远达不到提高自身素质的要求。“把课堂交给学生”是一种有效途径。在我所带的班级里，每个月组织一次“聆听书声”主题班会课，由每个寝室轮流主持，以各寝室为单位分组讨论，最后推选出一位同学代表寝室发言，主要内容是详细介绍一本书的内容，然后简单谈谈自已的感受或心得，这样不但加深了对所看书本的理解，同时也极大的丰富了其他同学的知识面。
2.3让金子发光、发亮
经过两年的阅读，同学们从刚开始的不习惯，到渐渐的喜欢，从刚上台演讲的忸怩，到争先恐后的表现，从呆板教条的组织到轻松活泼的表演，欣赏优秀的文学作品在给我们带来愉悦的同时，也见证了她们的成长。通过阅读，利用文学作品中丰富的资源来进行有关真理与谬误、美丽与丑陋、善良与邪恶、文明与野蛮的辨识与领悟，通过演讲，使同学们的语言表达能力、自我的表现能力得到最大程度的的锻炼与升华，让她们在读书中找到方向，找到自信，让优点像金子一样闪闪发光，既陶冶了情操，又美化了心灵，同时，对塑造健全品格和培养人文素质起到十分重要的作用。，对于高职生，没有人文素质的培养，其他能力与素质的培养和提高都是枉然。大学生肩负着祖国的未来，更应该具备一定的人文素养，这就需要做为辅导员在德育课的教学中有意识、有目的地结合教材对学生进行审美、文学素养方面的熏陶，这样培养出来的学生不仅有语言能力，而且有文化底蕴，真正成为既有专业知识又有文化底蕴的高素质人才。
参考文献：
[1]杜琴.加强高职院校人文素质教育的探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2008，（4）[2]曹国荥.浅论高职院校人文素质教育与职业技能教育[J].教育与职业，2007，（20）[3]贺智利.加强大学生人文素质教育的意义和途径[J].江西教育科研，2006，（4）[4]林清玄.《化妆的最高境界》
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