积极创建学习型校园 争做学习型教师_争做学习型新教师
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积极创建学习型校园
争做学习型教师
上安镇学校 黄国洪
【摘要】创建学习化社会，建设学习型组织，逐渐成为人们的共识。作为人的启蒙和发展的摇篮，作为承担、传递和发展文化知识、促进经济发展和社会进步的学校，只有建设成为学习型学校，才能为学习化社会奠定扎实的基础。为此，学校如何成为教师终身成长的精神家园；教师如何率先跨入学习型社会，边学习、边工作、边研究。这将是学校领导和教师都要认真面对的现实问题。营造学习型氛围在边学习、边工作、边研究的状态下成长，完善自身素质，提高竞争力。教师通过学习，不断发现自我，完善自我，提高自我。
【关键词】 学习型 校园 教师
面对知识经济时代，学习作为人类求生的一种本能和积累经验的方式，从来没有像今天这样受到人们如此重视。创建学习化社会，建设学习型组织，逐渐成为人们的共识。作为人的启蒙和发展的摇篮，作为承担、传递和发展文化知识、促进经济发展和社会进步的学校，只有建设成为学习型学校，才能为学习化社会奠定扎实的基础。为此，学校如何成为教师终身成长的精神家园；教师如何率先跨入学习型社会，边学习、边工作、边研究。这将是学校领导和教师都要认真面对的现实问题。
一、营造学习型氛围 随着世界科技、文化、经济和社会的发展，学习型社会，逐渐形成，终身学习的理念逐渐深入人心，引起人们高度重视。江泽民同志曾经指出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决计》中指出：“积极发展继续教育，努力建设学习性社会”，这是一个关系到中国能否持续发展、实现民族复兴大业的战略问题。
思想是行动的先导。只有有了深刻的认识，才会有永恒的动力。孔子说：“学而时习之，不亦说乎!”中华民族向来是非常重视学习的，十分重视、借鉴外来文化。中国近20年的变化，就是从学习中来的。学习对个人来讲，能够提高自身素质，打开视野，促进人的进步；对于社会来讲，能够提高全社会的方面利用每周两小时的学习培训，聘请有关专家或教师骨干开展以更新观念为主题的讲座。定期或不定期地组织教师开展教育“沙龙”研讨，开展各类教研活动，促使教师的相互沟通，激发教师思文明程度和构建和谐社会的能力。营造学习型氛围，在于更新学习观念，在于重新认识学校的使命。在建立学习型校园的过程中，没有正确的观念，就不可能在学校建立恰当的组织学习与保障机制，就不可能采取正确的行动。营造学习氛围的核心在于学校转换领导的价值观，推崇共同学习的信念，引导广大教师增强知识的交流共享，共同营造团结、协调、和谐的学习环境。
二、创建学习型学校
1、建立学习型学校的整体架构。创设人人在学习、处处有学习、事事讲学习的氛围，变教育化学校为学习型学校、变教室为学室、变教案为学案，并对学校的制度、环境、资源配置、管理、评价机制进行全面的整合。
2、学习型学校的课堂改革。学习型学校建设，在课堂教学上，应强调学生主体地位的提升。学生要获得真知，就需要在活动中主动去体验、尝试和改造。树立“一切为了学生”的教学理念，要改变从前以“知识本位”、“教师中心”的传统教学观念，通过开展具有教育性、创造性、操作性和实践性的，以学生为主体的活动，来培养学生主动参与、合作探究的能力，借鉴诸如探究发现式、问题式、合作式等新教学模式，真正将教学建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习需求的基础上，以实现学生多方面能力的综合发展。
3、建立新的评价体系。要使教师不断地实现“学习--实践--再学习--再实践”的完善提高的目的，必须建立有利于促进教师发展的完善的激励评价体系，落实评价的终极目标就是促进发展。学校领导学会赞美教师。需要赞美，是人的天性。威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望”。有人说：一个人活着就是为了避免惩罚或为了得到奖赏。赞美就是对别人付出的一种报偿，赞美对人类的行为是一种激励和鼓舞。学校领导要善于发现教师的闪光点并不适时机地巧妙地赞美教师。
评价内容要全面化。多一把评价的尺子，就会多涌现一批好教师。在评价教师时，评价的内容宜“全面”，不宜“片面”，但也不宜太细。让教师能充分体验到自己劳动的滋味。以促进教师的专业发展为目的，对教师的评价是积极的，全方位，多主体的。可从“师德、师识、师能、师艺、师业”五个方面对教师实施评价。让教师、学生、领导、家长共同参与评价。评价方法要灵活化。建立过程与结果、定量与定性、自评与他评、鉴别与建议有机结合的评价方法。
对学生的评价也要多元化。打破以前的唯分数论，强调发挥学校教育的全面功能，促进教育功能的综合化，用多元的标准来评价学生。要消除一次性考试和以分数评判带给学生失败的苦恼，失败和成功只是暂时的，在学习型校园中树立自主学习的意识，学生能够有足够的机会发展自我、完善自我，最终实现全面发展。
三、争做学习型教师
（一）为什么做学习型教师
今天，人类社会己进入信息时代，贯穿人生全程的教育与学习已经真正成了人们的需要。新时代素质教育和新课程改革对教师提出了新的要求。在信息社会中，教师要培养学生创造性地解决问题的能力，这就要求在不断变革的社会中，教师要树立终生学习意识，不断充实自己，才能胜任教师之职。
（二）怎样做真正的学习型教师
学校引导教师转变理念。理念是行动的先导，有什么样的思想观念，将会有什么样的行动。发给工资，是给你今天的饭碗；更新观念，是给你明天的饭碗。先进的理念是发展的不竭动力。要适应新课程改革的需要，培养适应未来社会需要的新型人才，学校必须创造条件让教师在工作实践中，广纳百言、博览群书、勤于思索、勇于实践、不断实现自我更新和超越，要切实转变观念，做到角色的“五个转变”:从复制者成为构建者、从传授者成为促进者、从控制者成为引导者、从独白者成为对话者、从教学者成为研究者，树立全新的正确的教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观和评价观等。
一是不断强化教师的生存忧患意识、质量责任意识、师表示范意识、教育法制意识和勇于创新意识。同时，不断地倡导教师发扬勤劳吃苦的务实精神、勇于开拓的创新精神、敢于探索的科学精神、持之以恒的进取精神和不为名利的奉献精神。
二是坚持牢固的教育学习制度。一想的火花。鼓励教师将学习、吸取的新理念广泛地应用于教育实践，大胆探索、积极验证、及时总结，不断反思，提高教育教学水平。
三是教师要充实完善自身的知识结构。教师是一种专业性极强的职业，教师是专业人员。教师要有学科专业素养、教育专业素养和一些与教师职业有关的特殊要求，如较强的语言表达能力、组织能力、人与人的沟通能力、开朗的性格等。所以，教师要通过终生学习来完善自己。
1、通过学习来“充电”，提高自身竞争力。今天的学生知识丰富，思想开放且多元化，他们获得信息的途径是多方面的，特别是对社会上各种正在发生的、实时的信息的敏感和接受程度，往往优于他们的教师。所以新时代的教师如果只囿于自己所教的那一部分知识，不及时了解现代科技知识的信息，不用全新的教育理论充实头脑，不去丰富自己的知识储备，就会落后于时代，无法适应未来各种变化的挑战。教师要自觉、甘心情愿地处于一种边学习、边工作、边研究的状态之中，使自己把读书学习作为习惯，成为学习的楷模。教师不能再停留在课本和教参提供的知识上，而是从书本、报刊杂志、网络获得更多的知识，为自己的教学服务。在边学习、边工作、边研究的状态下成长，完善自身素质，提高竞争力。
2、加强对计算机应用和外语的学习。信息技术是现代教育技术的主要标志，电子备课、多媒体教学、CAI制作、网上教学已是今天教学中不可缺少的教学方式。面对经济全球化及信息时代的挑战，提高信息素养和外语水平是教师自身建设的重要内容。教师应对计算机使用和外语交往，这两张未来必备的“通行证”十分关注并有强烈的紧迫感，克服种种困难，加强自修。
3、完善知识结构。教师只有不断学习，才能完成教书育人的重任。随着社会的不断发展变化和素质教育的不断深入，教师拥有“一桶水”是远远不够的，而应有源源不断的活水。教师必须具备不断学习的能力，教师应该拥有先进的教育理论，在传授知识，教会学生学习的同时，也实现自身的发展。教师的价值不仅仅体现在教学上，更应该体现在自我的发展上。教师通过学习，不断发现自我，完善自我，提高自我。
蔡元培先生认为，“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。”教育是未来的事业，教育的使命是让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。而现代社会是一个高科技的信息社会，只有努力构建学习型校园，培养学习型的教师，让教师把学到的先进教育理念运用到教学实践中，改善教学行为，从而使教学设计更符合教育规律，促使教师不断地学习、改进和提高，最终实现学校的跨越式发展。只有创建学习型的校园，培养学习型的教师，中国的教育才能和世界教育的脉搏一起跳动。
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